人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計9古詩三首-wenkub.com
2024-11-08 23:38 本頁面
【正文】 ngji224。s232。你也來寫一首描寫景物的詩吧！____________________________________________________________________參考答案：一、y249。比喻句是：。2.《雪梅》的作者是，作者通過描寫_____與_____爭春，讓詩人思考后評價二者皆有特色，雪更________,梅花更_____________。（）。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。盧梅坡，宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩留名千古。景定五年（1264）除秘書郎。他一生坎坷，屢遭貶謫。元和時曾任翰林學(xué)士、左贊善大夫，因得權(quán)貴，貶為江州司馬，晚年好佛，又自號樂居士。著有《白氏長慶集》七十一卷。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當(dāng)時的新鄭[屬河南]縣令是好友。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。教學(xué)反思，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。，雪卻輸梅一段香?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課外詩句，更利于拓展延伸，開拓學(xué)生視野，積累素材。默寫《題西林壁》。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅強(qiáng)不屈，好嗎？【設(shè)計意圖：自學(xué)生字，通讀全詩，為學(xué)詩做準(zhǔn)備】【設(shè)計意圖：有針對性的練習(xí)，既能鞏固知識，又能激發(fā)興趣。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。（三）品詩句，悟道理。男生讀，女生做回音壁。，讀出節(jié)奏。，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅，把這首詩讀正確。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。（書寫在西林寺墻壁上的詩）：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料?！邦}、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”（課件出示15）指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。（板書：《題西林壁》）（課件出示12）今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。ng√二、屏幕日暮吟誦拎水山峰鋒利三、九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
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