【正文】 四、拓展延伸你還知道誰也跟這位青年一樣，畫的畫栩栩如生，如同游到了紙上？（如鄭板橋畫竹、齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬等）五、布置作業(yè)、專注的詞語或格言，背一背。1．對于小女孩的贊賞，青年自己是怎么認為的呢？（板書：先游到了他的心里）魚的什么東西游到了他的心里？（顏色，外形，動態(tài)……）2．小女孩說“魚游到了紙上”，青年說是“先游到了他的心里” 這兩者是什么關(guān)系呢？ 課件出示：你能用“因為……所以……”、“只有……才能……”、“之所以……是因為……”等關(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話連起來說一說嗎? 魚游到了紙上。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（b）因為他畫魚畫得太專注了。”一位阿姨地說：“。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動作、語氣的角度讀出女孩的驚奇、贊嘆的語氣。——師過渡：這位青年的畫技是那樣高超，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。（2）師：你感受到聾啞青年是個怎樣的人？（堅持不懈、持之以恒、勤奮……）（3）讓我們一起再次走近這位青年，一起感受他看魚時的專注和勤奮。（3）齊讀句子。從這句話中你感受到青年看魚看得怎樣?(專注)（“老是”說明這個青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經(jīng)常這樣。（2）讀一讀你劃的句子,想一想你從哪些詞句中體會到了青年愛魚到了忘我的境界？（3）小組交流。教學(xué)流程：一、激趣：同學(xué)們，你們喜歡金魚嗎？老師今天為你們帶來了好多漂亮的金魚！（多媒體出示金魚圖片）這節(jié)課老師要和大家學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題），文中的青年也很愛魚，并且達到了忘我的境界。通過不同的讀書方式，理解內(nèi)容，體會情感。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。師總結(jié)： 原來這兩部分內(nèi)容位置可以顛倒,所以中間用了一個“；”（過程中的環(huán)節(jié)：男生讀“揮筆速寫”（教師引讀），女生讀“工筆細描|”）師生合作學(xué)習(xí)，體會總分的關(guān)系：完整地讀第7自然段：教師第1句，加一句話：青年是怎樣靜靜地看魚的呢？齊讀下面的話。（學(xué)生說原因，可用原文句說。幻燈片：出示“茍”的字義，生選擇字義，學(xué)生做選擇題。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。（3）小結(jié)本段，指板書：因為忘我，所以心寧靜了；因為忘我，所以靜靜地看魚。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說”特別”)師：對,加了引號的特別,也是為了強調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。(課件作成完整第4段)課件出示句子：（1）出示句1：說“認識”，其實:我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個要素：時間、地點。起:做成幻燈片，加教材中的“詞語盤點”“讀讀寫寫”，同書。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第27課，請同學(xué)們和老師一起寫課題： 27 魚畫到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫畫時，不都是把魚畫到紙上的嗎？到底是“畫”還是“游”？讓我們到語言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開書第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫出你認為容易讀錯的詞語。２．理解“忘我”字表之意，讀懂“忘我”的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神——專注、勤奮。小結(jié)：（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動作等進行了細致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。② 交流。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動作）板書青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說。）他都畫了金魚的哪些動態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動態(tài)時，還要看看金魚嗎？（不要，因為金魚已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？④工筆細描是什么意思？（用筆工整細致）年輕人怎樣工筆細描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來）（板書一絲不茍）⑤ 點擊“一絲不茍”。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。⑤用上一個詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個星期天）你是從哪句話知道的？ 生說：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。交流他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。人們評價（）青年卻說（）。出示“壺，徽”①我們看這兩個字“壺、徽”看看寫的時候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢。（每人一行。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個魔術(shù)，仔細看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴寒酷暑。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一位白發(fā)蒼