【正文】 用嘴巴、眼睛，還要用心。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。發(fā)音真準(zhǔn)確，你讀的字正腔圓，真棒！）②你是怎么理解“賞心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。③評價(jià)。①、指一生填，填完問全班同意嗎？②、同學(xué)們概括的不錯(cuò)，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。①年輕人怎樣看魚？（呆呆地 靜靜地）（出示）這句話中你體會到了什么？（年輕人非常認(rèn)真，全神貫注）②年輕人這樣呆呆地看魚是第一次嗎？哪個(gè)詞告訴我們？（老是）③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個(gè)詞。（出示）從哪些詞中看出他一直這樣看金魚？（每個(gè)星期天，一年多，一整天，常常）①在每個(gè)星期天，無論刮風(fēng)，還是下雨，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。⑥帶著你的理解，再來讀讀這兩段話。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會作者描寫人物的方法。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎，文中指青年畫畫認(rèn)真）誰能用一絲不茍說一句話？⑥從這里體會到什么？（青年作畫時(shí)全神貫注，）⑦“揮筆速寫”又是什么意思？（在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動(dòng)態(tài)描寫出來）體會到什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。（你寫的真好，注意了對人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動(dòng)地畫出金魚的每一個(gè)動(dòng)態(tài)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動(dòng)筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會青年的特別舉止與特別精神。師：你認(rèn)為哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，誰來提醒大家？生：全班看第自然段中的這個(gè)詞，跟讀。交流感受，整體感知。誰來說一說？再找1人說。（引讀原句。（板書：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛魚到了忘我的境界？請用波浪線勾畫下來。那畫魚呢？（四）聚焦“畫魚”——讀懂“忘我”。揮：比較簡單,、我們把字帶入課文中，默讀第七自然段，哪些句子能看出青年畫魚也到了忘我的境界？請用波浪線勾畫出來。在生活中，你見過誰做事情一絲不茍呢？在課文中這個(gè)一絲不茍具體指：：把金魚的每個(gè)部位畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）：一絲不茍、揮筆速寫。教師小結(jié)：哦，原來，青年就是這樣靜靜地畫魚，到了忘我的境界。抄寫描寫聾啞青年外貌和他看魚的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫青年神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，感悟青年堅(jiān)持不懈、忘我的品質(zhì)。二、讀題，談話導(dǎo)入新課：你們覺得這個(gè)課題有趣嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魚是在水里游的，怎么會游到紙上來了呢？三、學(xué)習(xí)新課（一）、帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們快速默讀課文 4——14自然段。（在旁邊寫體會做批注）（二）、全班分兩組匯報(bào)展示?！按舸舻亍边@個(gè)詞說明他看魚看得都入迷了。2．學(xué)生匯報(bào)，出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（齊讀兩個(gè)看魚的句子）第二組匯報(bào)“畫魚”部分：（方法同上）3．出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地叫起來。5．出示句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己?！薄埃　币晃淮蟛?說:“。（除了因?yàn)樗敲@啞人外，更重要是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條游魚。太陽快要下山了，青年還在畫畫，他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。魚游到了心里。這位聾啞青年身上的這種做事專注、認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，相機(jī)滲透《中華人民共和國殘疾人保護(hù)法》。（三）體會“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚游到了他的紙上。：我仍就去茶室喝茶，等到太陽快要下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒有一點(diǎn)兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：（a）因?yàn)榍嗄晔敲@啞青年。（1）圍觀的人都在贊嘆什么？議論什么？（看插圖，想一想他們可能會說些什么？）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著：一位戴眼鏡的老爺爺笑瞇瞇地地說:“。（1）誰來替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評價(jià)。（1）理解“一絲不茍”（做事認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，課文里指……？）（2）你覺得青年畫畫怎么樣？你會用什么詞語來夸青年的畫？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖┅┅）（3）生一邊讀一邊想象畫面，體會青年的畫技高超。（一年多、每個(gè)星期天、一整天）（1）——師過渡：為了畫好金魚，無論春夏秋冬，不管這個(gè)星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個(gè)人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。）（2）青年看魚看得好認(rèn)真哪！我們也認(rèn)真地來讀一讀這句話，感受青年看魚時(shí)的專注。（1）齊讀，問：這句話在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫出來。（1）默讀課文4——14自然段，全班分為兩組，分別用橫線、波浪線劃出青年看魚和畫魚達(dá)到忘我境界的句子。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。二、有感情地朗讀課文重點(diǎn)句段。提筆既是練字時(shí)時(shí)間空白的安排：學(xué)生抄寫畫魚的句子，學(xué)生先寫完先讀，帶著對青年的崇敬、贊嘆之情讀。合作學(xué)習(xí)，體會句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”兩部分；前后順序顛倒。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫。四人小組合作交流（一組），匯報(bào)到一絲不茍。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過的“透”了，大家要注意區(qū)別。他是那樣的專注,你再讀讀——評價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚我們一起來讀一讀。