【正文】 這節(jié)課的整體感覺(jué)比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動(dòng)的不夠，學(xué)生的情緒當(dāng)然更不夠。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。情感的主線(xiàn)隨著內(nèi)容的主線(xiàn)而行走，一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)人們的表情、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法把它寫(xiě)下來(lái)。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專(zhuān)注的形象，那么作者是怎么把青年寫(xiě)得如此生動(dòng)形象的呢？1）、通過(guò)細(xì)心地觀察。你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把“魚(yú)先游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”的關(guān)系表示出來(lái)嗎？師：讓魚(yú)游到紙上來(lái)的這位青年，他居然是位聾啞人，而且他竟然做到了由心中有魚(yú)到紙上游魚(yú)。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個(gè)星期天都來(lái)，如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管?chē)?yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，我們來(lái)想象一下他看魚(yú)時(shí)的情景，老師來(lái)描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來(lái)。師：同學(xué)們把這句話(huà)完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)青年的？ 生：（出示神態(tài)、動(dòng)作）。課文中還有哪些地方具體描寫(xiě)了他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界的？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子．（匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)把他畫(huà)的句子讀一讀．師相機(jī)出示：（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了）。出示（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到青年的畫(huà)畫(huà)得好。來(lái)，帶上你的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象青年畫(huà)的魚(yú)都有哪些動(dòng)態(tài)。文中指青年畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。（生匯報(bào)）課件出示句子 ：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚(yú)看得非常專(zhuān)心，畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)（略）。難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。從而 理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了心里魚(yú)游到了紙上（因）（果）愛(ài)魚(yú)忘我第五篇：《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇精讀課文。吐溫說(shuō)過(guò)：“人的思想是了不起的，只要專(zhuān)注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。（板書(shū)：魚(yú)游到了心里）四、討論“魚(yú)游到心里”與“魚(yú)游到紙上”的關(guān)系。你們可真會(huì)讀書(shū)孩子！師：還可以從哪里可以看出他看魚(yú)到了忘我呢？生說(shuō)師出示：（他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中哪些詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來(lái)）你能讀讀這幾個(gè)詞嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚(yú)是靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地，對(duì)，畫(huà)魚(yú)。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨(dú)沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。（出示：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)描寫(xiě)）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話(huà)（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）這是一句稱(chēng)贊別人的句子是吧？那如果我要說(shuō)這個(gè)人把鳥(niǎo)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，我該怎么說(shuō)？（生:鳥(niǎo)飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會(huì)青年忘我的境界青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。剛才那么多同學(xué)讀了這段話(huà)，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象青年畫(huà)的魚(yú)都有哪些動(dòng)態(tài)？咱們開(kāi)始。學(xué)生評(píng)價(jià)從你們的讀中我感受到青年畫(huà)魚(yú)時(shí)是那么專(zhuān)注，是那么一絲不茍?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！請(qǐng)同學(xué)們讀課題說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你的印象最深刻。好在哪里？（工整）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)中哪個(gè)字最難寫(xiě)？師范寫(xiě)（徽）（生不好）小結(jié)：在寫(xiě)漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫(huà)搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫(xiě)出工整漂亮的漢字了。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，能通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫(xiě)人物的方法，說(shuō)一句或一段話(huà)。：他老是一個(gè)人呆呆地站??而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。，齊讀。)。邊讀邊畫(huà)出文中帶“游”的句子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讀題質(zhì)疑。板書(shū)設(shè)計(jì)2魚(yú)游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚(yú)游到了紙上(教學(xué)設(shè)計(jì))小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標(biāo)：。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注）小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。四、有感情地朗讀課文。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。）出示（唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的呢？知道的說(shuō)出來(lái)。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——善于思考。（生齊讀。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)，看來(lái)這位青年非常厲害，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。想想課文講了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不