【正文】 再次是理清關系升華情感，在讓學生體會“魚游到了我的心里”的基礎上學習最后一段，以“先”字為切入點理清“魚游到紙上”與“魚游到心里”兩者的關系，形成水到渠成之感；在讓學生獨立思考、充分發(fā)表見解的同時，適時地利用關聯(lián)詞“因為……所以”來對這兩句加以歸納，進一步打開學生情感的閘門，以心感悟文本，讓學生從想像中深刻感受年青人對美的追求，體會青年人做事勤奮、專注的品質，提升情感體驗。這樣學生就理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系，并突破了本課的重難點。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注、堅持不懈、忘我的精神，學生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。并從“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。二、抓重點詞句，體會人物品質。在與學生的交流互動中，我慢慢地開始走向熟練，在課堂上心理和應變能力的調節(jié)上，我也深深地有了一些體會其次，每次的評教評學都令我感動萬分，周圍每個人都在全身心地準備著，醞釀著，投入著，并盡量展現(xiàn)自己最好的一面，也許這其中有辛勤的汗水，有苦澀的淚水，也有不眠的夜晚無數次的修改，無數次的斟酌，無數個反復的推敲，有了所有人精美絕倫的課堂，有了孩子們閃閃發(fā)亮的眼睛，有了領導們的頻頻點頭似乎，《魚游到紙上》這篇文章，看著看著，我們也成了文中的青年，對于我們鐘愛的事業(yè)如癡如醉，青年筆下的魚游到了他的紙上，而我們深愛著的教師兩個字，已經融入了我們的生活，匯入我們的血液，直到整個生命！魚游到了紙上教學反思2《魚游到了紙上》是四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。（雖然我知道這不太可能，但還是這樣安慰這自己）反思教學，我給自己定了一些今后的努力方向。”徐老師是這么說的：“整體思路還可以，而且重復學生話的那個毛病也改了，但是歸到細節(jié)還是有不足，比如對于學生的評價還不夠準確豐富，學生的回答，你要給學生一個明確的回應，就算是表揚，也應該有層次性。最后談對“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進行交流、探討、達到理解課文的內容、品味語句，體會人物品質的目的。請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？找出課文中的有關語句。小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上）青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當然了，他沒有任何反應不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？（明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經和魚融為一體了。）F、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）G、你們的想象力可真豐富．來，帶上你的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里．再讀．（出示句子）真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．（喲，金魚游到了他的紙上來啦！）那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）B、下面誰來談談自己對這句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。二、初讀課文，理解內容10首先請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準生字詞，把課文讀通順。教學方法：講授法讀議法教學準備：多媒體課件一、談話質疑，導入新課3同學們，今天我們學習第27課。，有感情地朗讀課文。（3）.進行多元化評價，使學生時時能感受到評價帶來的快樂與收獲。本節(jié)課的評價活動的成功之處（1）.通過課前評價，課中評價，課后評價，讓評價貫穿整個課堂，以幫助學生認識自己的優(yōu)勢與不足，調動了學生學習的積極性和主動性。在評價中采用小組互評、學生自評、教師點評、家長參評、等多元化評價方式，并結合教學內容使用評價表。在今后的寫作中我們要學習作者的寫法，像課文中的青年一樣勤奮、努力一定也會成功的。生：作者對青年的外貌描寫。青年畫魚取得成功，是由于反復觀察積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能畫得栩栩如生。師：從他們的優(yōu)秀品質中，我們受到什么啟發(fā)？ 生：我們做事的時候也要認認真真、一絲不茍。（教師及時小結，指導朗讀。生：做事全神貫注。（及時的給于學生激勵性評價，學生從青年身上受到感染，學習積極性高漲。師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，做到胸有成“魚”，所以才能落筆生輝，下筆如有神。師：一個“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動，這是小女孩對青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習讀讀好嗎？（生練讀）（師指名讀，生齊讀。師：在書中找到，我們一起讀這句話。生：青年要很多次去看，結果才畫出這么好的金魚。青年對魚真是如醉如癡呀！簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。師：你能找個詞代替這句話嗎? 生：廢寢忘食師：你們用詞非常準確，平時注意收集這樣的詞語，是個有心的孩子?？梢钥闯銮嗄旰蛣e人不一樣生：，“融為一體”是說融合在一起，好像自己就是金魚。這是對青年的什么描寫？生：動作師：從你們抓住的這些重點詞、句可以看出青年看魚達到了忘我的境界，作者寫得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時突出那些重點詞、句，語速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧?。ㄟm時指導朗讀，學生在朗讀中感受