【正文】 請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)?shù)倪\用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學(xué)到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅持不懈 專心致志 全神貫注）師總結(jié)：美國著名作家馬克一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。（學(xué)生評價讀）同學(xué)們再來看看這段話還有一個關(guān)聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時??有時??造句師小結(jié)：你看在句子中恰當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學(xué)邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）你能讀出這種認(rèn)真的來嗎？請多名同學(xué)試讀。今后大家也可用這個方法。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學(xué)的字寫得怎么樣？生1字寫得好。，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。八、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受第五篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標(biāo)：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)?！跋扔蔚搅宋业男睦铩笔且?，“魚游到了紙上”是果，所以是因果關(guān)系。四、品讀：入情入境，潛心會文1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？課件出示句子：“呦，金魚游到了他的紙上來啦。有些金魚在搖尾巴。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。（生齊讀。，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。小組選代表匯報）課件出示句子：，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。，齊讀。)。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑。板書設(shè)計2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚游到了紙上(教學(xué)設(shè)計)小學(xué)語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標(biāo)：。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。四、有感情地朗讀課文。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點——善于思考。（生齊讀。)三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。3學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。）？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅持不懈，持之以恒）五、小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。解釋“工筆”“一絲不茍”，是因為他忘我的愛魚，忘我的觀魚，忘我的畫魚。這個青年特別在哪里呢？三、小組合作、神態(tài)、動作的句子。1．請大家打開書，自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們來解決問題。２、學(xué)習(xí)作者是怎樣積累材料的。２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。（讀后生感受）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下上才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。①課件出示句子他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。我們一起來讀一讀，讓小女孩驚奇的喊叫聲傳到每一個人的耳朵里去。聽一聽，誰不僅用嘴巴在讀，而且也用心在讀。自學(xué)生字新詞。篇二：《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)課教案《魚游到了紙上》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語能力目標(biāo)：①通過聯(lián)系上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、堅持不懈的品質(zhì)②通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對人物描寫的細(xì)致傳神。問題的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時品詞析句積累語言，抓住課文中語言的生發(fā)點進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。教學(xué)流程的設(shè)計科學(xué)清晰，先理解魚游到了青年的紙上，再理解魚游到了青年的心中，最后感悟魚游到了我們的心中。六、出示小練筆：師：作者真是生活中的有心人，下面就讓我們來學(xué)以致用吧，完成下面的小練筆。老師這里有一段錄像想與大家分享一下，可以嗎？知道這個節(jié)目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘卻是聾啞人，她們用表演感動了全國觀眾，甚至震撼了世界。好嗎？這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 師：孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚，記住了（魚的特點），記住