【正文】 請同學們學習作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當?shù)倪\用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。你能用一個關聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅持不懈 專心致志 全神貫注）師總結：美國著名作家馬克一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學們快速地默讀課文，畫出相關句子．（生：匯報）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。這種寫作方法我們今后在習作中也要學會去用。（學生評價讀）同學們再來看看這段話還有一個關聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時??有時??造句師小結：你看在句子中恰當?shù)剡\用關聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談談自己對這句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）你能讀出這種認真的來嗎？請多名同學試讀。今后大家也可用這個方法。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學的字寫得怎么樣？生1字寫得好。，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。八、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受第五篇：魚游到了紙上教學設計《魚游到了紙上》教學設計鐘山小學 周金芳 教學三維目標：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，并能體會、學習青年做事勤奮、專注的品質(zhì)?！跋扔蔚搅宋业男睦铩笔且颍棒~游到了紙上”是果，所以是因果關系。四、品讀：入情入境，潛心會文1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？課件出示句子：“呦，金魚游到了他的紙上來啦。有些金魚在搖尾巴。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認真，一點兒也不馬虎。（生齊讀。，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。小組選代表匯報）課件出示句子：，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。讀了課題你有什么疑問？看來同學們的疑問真不少。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。，齊讀。)。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。教具準備：多媒體課件教學時間：第二課時教學過程：一、讀題質(zhì)疑。板書設計2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚游到了紙上(教學設計)小學語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學設計阜陽市北城小學劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學設計阜陽市北城小學劉菊教學目標：。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。四、有感情地朗讀課文。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）出示（唯一沒有任何反應的是他自己。作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點——善于思考。（生齊讀。)三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？檢查自學，指導讀詞。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。3學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。這樣才能讓你所敬佩的人走進讀者心里，觸動讀者的心靈。師：“察”是什么意思? 生：觀察師：“觀”呢? 生：也是觀察。(生批注)師：用文中小姑娘的話來說——魚游到了紙上啦!(生齊讀)這樣做事認真細致、一絲不茍的青年，畫技怎能不高超啊!（四）、從聾啞青年看魚畫魚的故事中，你得到了什么啟示？生交流：1）無論做什么事，都要認真、一絲不茍、專心致志，只有這樣，才能把事情做好。生：速寫是以簡練的手法，快速的把對象勾畫出來。師：把你的感受讀出來。師：對，這是對青年畫畫動作的描寫。帶著感情再來讀讀這兩個句子。生：這叫持之以恒地看。師（設置情景）：一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見——生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。生：就是一到星期天他就到玉泉邊來。一整天。師：是啊，結合積累的格言警句會讓我們的理解更加深入，帶著感受讀讀這句話吧?(生讀)師：課文中還有一個句子寫了他的這種品質(zhì)【師圈畫課本12自然段第2句：他告訴我，他學畫畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：你抓住了‘呆呆地、靜靜地’兩個詞，有了自己的理解。(生讀)師：通過對人物外貌的描寫【板書：外貌】，我們不僅感到他精神、秀氣，還感受到他是一個充滿自信、熱愛生活的人。師：你抓住青年外貌的描寫，感受到了青年的秀氣，你真會讀書。在這種環(huán)境下，伽利略竟然敢于公開試驗，一個竟字真讓我們感覺到他這種執(zhí)著追求真理的精神令人敬佩!生：想。這樣就能很快的讀懂課文了。師：你抓住“之所以”突出了事情發(fā)展的結果。師：【出示句子：魚游到了紙上。生：讓我感覺到青年的畫技很高超。生：《全神貫注》是羅丹工作時的神態(tài)。“游到了紙上