【正文】 心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)？（金魚）他心里記著的只有誰(shuí)？（金魚）他心里游著的只有誰(shuí)？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來(lái)，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。）7)能把金魚游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。（他畫魚很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。請(qǐng)同學(xué)們端起書，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。第一篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)李陽(yáng)教學(xué)目標(biāo):，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。再讀。（生自由讀課文，師巡視。，也忘了自己。）3)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。誰(shuí)能通過朗讀讓我們見識(shí)一下青年高超的畫技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。（作者通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和側(cè)面烘托，來(lái)表現(xiàn)青年人的專注與認(rèn)真）六、學(xué)習(xí)了本篇課文，說說自己的收獲七、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個(gè)多姿多彩的人生，老師希望也堅(jiān)信同學(xué)們能通過堅(jiān)持不懈的努力創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。，并積累下來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句，讀完之后看誰(shuí)最聰明能用黑板上的這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。你又是從哪里體會(huì)到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。除了這一點(diǎn)還有什么原因？（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專心多投入的一位青年??！誰(shuí)能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來(lái)。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾青年看魚畫魚的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬佩之情，無(wú)不為之精神所感動(dòng)。教學(xué)策略：情景教學(xué)法、讀寫結(jié)合法。）板書：看魚 畫魚二、品“畫魚”感受“魚游到了紙上”。）很好，從你的句子中，老師知道你掌握了這個(gè)詞語(yǔ)的意思．（像姑娘繡花那樣細(xì)致，在這里把青年畫魚和姑娘繡花進(jìn)行了比較，突出了青年畫魚的細(xì)致）除了感受到他的認(rèn)真，你還有什么不同的感受？（我體會(huì)到了青年的畫技很高超．）你又是從哪里體會(huì)到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。再讀。師：是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽(yáng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示：（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。那么我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，這種方法用不用得上？要學(xué)會(huì)學(xué)以致用哦。從這個(gè)過程我們可以看出他身上有什么樣的品質(zhì)？五、拓展延伸其實(shí)在生活中還有一些人具有這些美好的品質(zhì)？你知道誰(shuí)？同桌交流。教后反思：這篇課文是主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。整個(gè)教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”以及描寫青年畫魚的動(dòng)作和神態(tài)的段落。從這些人身上，你得到了什么啟發(fā)？是啊，他們給予我們的震撼是值得我們思考的，他們告訴我們，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，然后堅(jiān)持不懈地去努力，相信成功的大門會(huì)向你敞開的。）從中你感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個(gè)詞來(lái)形容（忘我）三、悟“看魚”感受“魚游到了心里”。（喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦?。┠蔷驼?qǐng)你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來(lái)吧?。ㄉx）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫的呢？知道的說出來(lái)。來(lái)，帶上你的感受我們女同學(xué)一絲不茍的讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師： 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？ 誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。課時(shí)安排：二課時(shí)。技能目標(biāo)：抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來(lái)嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學(xué)到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅(jiān)持不懈 專心致志 全神貫注）師總結(jié)：美國(guó)著名作家馬克從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽(yáng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（學(xué)生評(píng)價(jià)讀）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這段話還有一個(gè)