【正文】 在情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成上不是那么的自然，這里還需要好好去設(shè)計(jì)，去努力。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動(dòng)態(tài)的詞語進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實(shí)的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。兩條主線既齊頭并進(jìn)又相互交融。整個(gè)教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動(dòng)作和神態(tài)的段落。教后反思：這篇課文是主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。提示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。2）、抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作來描寫的。從這些人身上，你得到了什么啟發(fā)？是啊，他們給予我們的震撼是值得我們思考的，他們告訴我們，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，然后堅(jiān)持不懈地去努力，相信成功的大門會(huì)向你敞開的。從這個(gè)過程我們可以看出他身上有什么樣的品質(zhì)？五、拓展延伸其實(shí)在生活中還有一些人具有這些美好的品質(zhì)？你知道誰？同桌交流。由魚游到心里，你能想到一個(gè)成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）師總結(jié)：是的，正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地細(xì)心地觀察，正因?yàn)榍嗄晷赜谐芍?，才?huì)讓魚游到了他的心里，正因?yàn)樗岕~先游到心里，所以才會(huì)有了在畫魚時(shí)有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發(fā)生。好嗎？這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。）從中你感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)。那么我們在寫人物時(shí)，這種方法用不用得上？要學(xué)會(huì)學(xué)以致用哦。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專心多投入的一位青年??！“老是” 是什么意思？能給他換一個(gè)詞嗎？說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。）誰再來讀讀這句話，說說從這句話中哪個(gè)詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）“呆呆地”是不是說他在發(fā)呆呀？是說看魚看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個(gè)詞來形容（忘我）三、悟“看魚”感受“魚游到了心里”。師：是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示：（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）用書上的話說就是出示：（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會(huì)去用。（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧?。ㄉx）同學(xué)們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。再讀。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)？（生發(fā)言）師：你們的想象力可真豐富。呆會(huì)告訴我，準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始。來，帶上你的感受我們女同學(xué)一絲不茍的讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。）很好，從你的句子中，老師知道你掌握了這個(gè)詞語的意思．（像姑娘繡花那樣細(xì)致，在這里把青年畫魚和姑娘繡花進(jìn)行了比較，突出了青年畫魚的細(xì)致）除了感受到他的認(rèn)真，你還有什么不同的感受？（我體會(huì)到了青年的畫技很高超．）你又是從哪里體會(huì)到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會(huì)？生：我體會(huì)到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會(huì)到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會(huì)的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？ 誰能用一絲不茍來說一句話．（做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。（生齊讀。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師： 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？ 誰來給大家讀一讀。）板書：看魚 畫魚二、品“畫魚”感受“魚游到了紙上”?？晌覀冏蛱煲姷降聂~卻可以在紙上游動(dòng)，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進(jìn)課文（板書課題）讀題。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)策略：情景教學(xué)法、讀寫結(jié)合法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。技能目標(biāo)：抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾青年看魚畫魚的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬佩之情，無不為之精神所感動(dòng)。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫寫一段話?！鄙钪兄灰忝闇?zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力，相信成功的大門會(huì)向你敞開的。你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學(xué)到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅(jiān)持不懈 專心致志 全神貫注）師總結(jié)：美國著名作家馬克青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅(jiān)持不懈地看魚的，他記住了魚的特點(diǎn)，記住了魚的形象，記住了魚的動(dòng)態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)（堅(jiān)持不懈）請你讀出這份堅(jiān)持不懈的精神來。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。≌l能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報(bào)）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機(jī)出示（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。難怪我們的作者說他舉止特別了，因?yàn)樗麗埕~到了（忘我）境界。是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。除了這一點(diǎn)還