【正文】 哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑。)。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文吧！請同學(xué)們讀課題說說課題中哪個字給你的印象最深刻。剛才那么多同學(xué)讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)？咱們開始。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨(dú)沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們可真會讀書孩子！師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)步驟：第一課時（略）。（生匯報(bào)）課件出示句子 ：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報(bào)）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機(jī)出示：（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，我們來想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？1）、通過細(xì)心地觀察。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。這節(jié)課的整體感覺比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動的不夠，學(xué)生的情緒當(dāng)然更不夠。在教學(xué)過程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們想象當(dāng)時人們的表情、神態(tài)、動作、語言，學(xué)習(xí)作者的寫法把它寫下來。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？師：讓魚游到紙上來的這位青年，他居然是位聾啞人，而且他竟然做到了由心中有魚到紙上游魚。師：同學(xué)們把這句話完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個方面來描寫青年的？ 生：（出示神態(tài)、動作）。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。來，帶上你的想象，把每個細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里。文中指青年畫魚很認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。說說課文的主要內(nèi)容：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)。難點(diǎn)：理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我第五篇：《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇精讀課文。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。）說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。（出示：動作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運(yùn)用外貌 動作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。學(xué)生評價(jià)從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。好在哪里？（工整）同學(xué)們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。，齊讀。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。板書設(shè)計(jì)2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚游到了紙上(教學(xué)設(shè)計(jì))小學(xué)語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標(biāo)：。四、有感情地朗讀課文。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點(diǎn)——善于思考。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。從這位青年由