【正文】 意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。（生匯報(bào)）３、你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。這里是很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫(xiě)”。E、讀完這句話，我們的眼球會(huì)情不自禁地被哪個(gè)詞所吸引呢？（游動(dòng)）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚(yú)畫(huà)活了，跟金魚(yú)缸里的魚(yú)一樣可愛(ài)，特別逼真。這種寫(xiě)作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。青年畫(huà)畫(huà)喲要用眼睛去看嗎？需要走動(dòng)嗎？（不要）因?yàn)樗呀?jīng)將金魚(yú)刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說(shuō)明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。）但他沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法3聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。板書(shū)“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。教學(xué)重、難點(diǎn)：，受到啟發(fā)。，哪個(gè)字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。，讀上幾遍。，聽(tīng)到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上來(lái)啦！”你還會(huì)有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。？用一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。？回憶一下，你到公園看金魚(yú)，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長(zhǎng)時(shí)間？，他煩不煩？累不累？，匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。1導(dǎo)語(yǔ)：很高興今天的這節(jié)課有我來(lái)大家上，新老師給你們上課你們高興不？那就給我點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下我唄?。▽W(xué)生鼓掌）謝謝！等會(huì)兒上課如果有同學(xué)表現(xiàn)好我們也把這么熱烈的掌聲送給他好嗎？（生：好）今天讓們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：2課魚(yú)游到了紙上）過(guò)渡：昨天我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，老師想看看大家是不是都會(huì)寫(xiě)了，有誰(shuí)敢接受打挑戰(zhàn)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)的？聽(tīng)寫(xiě)部分帶生字的詞語(yǔ)。小結(jié)：同學(xué)們你們看用詞語(yǔ)串連是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。板書(shū)（畫(huà)魚(yú)）（生匯報(bào)）師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子（一邊說(shuō)一邊打開(kāi)課件）課件出示句子 ：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）讀出你的感受來(lái)。師：睜開(kāi)眼睛，你看到了魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？（生發(fā)言）真是一幅幅栩栩如生的畫(huà)?。」植坏靡粋€(gè)小女孩驚奇地叫了起來(lái)，ＰＰＴ出示句子（喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的呢？作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到青年的畫(huà)畫(huà)得好。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了）。（板書(shū) 愛(ài)魚(yú)——忘我）三、體會(huì)青年看魚(yú)的句子，悟“魚(yú)游到了心里”過(guò)渡：當(dāng)我的把小女孩的話“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦”這句話告訴青年時(shí)他怎么說(shuō)的？（生：先游到了我的心里）青年是通過(guò)什么方法讓魚(yú)游到心里的。多人試讀。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個(gè)星期天都來(lái)，一年有52個(gè)星期天呢，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管?chē)?yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，讓們?cè)賮?lái)讀讀這段話共同來(lái)感受青年的這份投入與堅(jiān)持吧！（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。它們之間是因果關(guān)系。五、作業(yè)小練筆。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。情感目標(biāo)： 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。俗話說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空。師：看來(lái)你把上節(jié)課的知識(shí)學(xué)到了心里去了，老師為你高興，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，魚(yú)是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚(yú)畫(huà)的像在紙上游動(dòng)，看來(lái)這位青年非常的厲害，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。）師：在談感受之前，我們先來(lái)解決兩個(gè)詞，工筆和速寫(xiě)都是畫(huà)的一種畫(huà)法，工筆是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，特點(diǎn)是用筆工整，細(xì)致，速寫(xiě)是指在較短的時(shí)間內(nèi)把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái)，老師這里有兩張圖片，看看那張是工筆，那張是速寫(xiě)。）師：非常好，真是善于思考的好孩子。師配樂(lè)范讀句子。（配樂(lè)）真是一幅栩栩如生的畫(huà)?。」植坏眠@位小姑娘叫了起來(lái)，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。師：小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過(guò)來(lái)，看著畫(huà)，說(shuō)??，這位大伯伯也走了過(guò)來(lái)，探著身子，看著畫(huà)，說(shuō)??小弟弟聽(tīng)到叫聲跑過(guò)來(lái)，看了看畫(huà)，又看了看魚(yú)缸里的金魚(yú)，又看了看畫(huà)，說(shuō)??）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話，讀??（指大屏幕）（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲、議論聲了嗎？為什么？明確他不僅僅因是聾啞人，更是因?yàn)樗呀?jīng)和魚(yú)融為一體了。）但他沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)?！办o靜地”是什么意思？他不只看魚(yú)時(shí)靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地？對(duì)，畫(huà)魚(yú)。師：還可以從哪里可以看出他愛(ài)魚(yú)到了忘我呢？生說(shuō)師出示：（他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到??師：孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就是這樣堅(jiān)持不懈地看魚(yú)，記住了（魚(yú)的特點(diǎn)），記住了（魚(yú)的形象），記住了（魚(yú)的動(dòng)態(tài)），所以說(shuō)魚(yú)游到了（心里）（板書(shū)：魚(yú)游到了心里）四、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。老師這里有一段錄像想與大家分享一下，可以嗎？知道這個(gè)節(jié)目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘卻是聾啞人，她們用表演感動(dòng)了全國(guó)觀眾，甚至震撼了世界。六、出示小練筆： 師：作者真是生活中的有心人，下面就讓我們來(lái)學(xué)以致用吧，完成下面的小練筆。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)科學(xué)清晰，先理解魚(yú)游到了青年的紙上，再理解魚(yú)游到了青年的心中，最后感悟魚(yú)游到了我們的心中。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)品詞析句積累語(yǔ)言，抓住課文中語(yǔ)言的生發(fā)點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。