【正文】 目標”，結合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。學法：根據以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。（三）理清脈絡，檢查讀文。）這里聚集了許多愛魚的人，老人，孩子，還有一個舉止特別的青年。外貌描寫：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。請同學們找一找哪些句子體現(xiàn)了他達到了的忘我的境界？（五）“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關系？（誰能用關聯(lián)詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心里和魚游到紙上連成一句話？）（魚游到那位青年的心里，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經銘刻在他的心中，然后他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣。同學們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學習的地方。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。三、說教學重點、難點：引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質，是本課教學的重點。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）學法：根據以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。）五、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設計。２、復述課文主要內容。１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。３、談感受。４、補白想象。）５、感情朗讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。2悟。)3讀。２、用一組關聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機播放千手觀音錄相，加深學生的情感體驗?！币胩岣邔W生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結合不可忽視。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《魚游到了紙上》說課稿專題27《魚游到了紙上》第二課時說課稿一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教新課標四年級下冊第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法。教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。采用自主合作探究的學習方式進行教學，讓學生成為課堂的主人?！R克?吐溫設計意圖：精選與課文有關的名人名言，讓學生每日積累一點點，通過一點點的積累給學生帶來終身的影響和收益。三、研讀課文，體會人物品質。（一）、研讀“看魚”。齊聲有感情地朗讀。出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。“工筆細描”“一絲不茍”的意思。，加上一個詞語說說聾啞青年高超的畫技。（1）試讀。女生讀工筆細描的部分，讀出繡花般的細致，男生讀揮筆速寫部分，讀出豪爽派的揮灑。（4）聾啞青年給你留下了什么印象？他是一個怎樣的人？（三）研讀“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海中，那么作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動的呢？請快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。五、總結梳理，結束教學。六、布置作業(yè)： 必做：《同步》。板書設計：2魚游到了紙上 聾啞青年看魚 畫魚 勤奮 專注 外貌 動作 神態(tài) 語言（設計意圖：主要的是通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上，把文章課文內容，人物的精神品質和寫作方法印入學生的腦海中。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學習興趣１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片。（設計意圖：《新課標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。（設計意圖：促使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。引導學生抓重點詞句理解青年畫魚時的認真和畫技的高超。一是想象青年畫的魚會有哪些動態(tài)，二是通過引導想象當時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠將金魚畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認真，感受青年已經完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常常”等詞眼中進行感悟?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質的理解表達出來；二是創(chuàng)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！設情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??(設計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（設計意圖：通過填關聯(lián)詞，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。（設計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認識到，一個人只要瞄準目標，堅持不懈地去努力就一定可以成功。在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結合訓練創(chuàng)造