【正文】 讀)師：還有誰畫出了這個(gè)句子，你是怎么理解的?生：通過讀課文我知道這位青年是一位聾啞人，他不像我們平時(shí)見到的殘疾人那樣自卑，他帶給我們的感覺是陽光、自信的，讓我們佩服。(齊讀)生：我從“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！景鍟荷駪B(tài)】師：還有誰畫出了這個(gè)句子?你抓住了哪幾個(gè)詞來理解的?生：我從“老是、從來”這兩個(gè)詞語中感受到青年做事能夠堅(jiān)持不懈，持之以恒。(生圈畫)師：你來說說自己畫出的詞語? 生：一年多。生：我覺得青年堅(jiān)持看魚、畫魚已經(jīng)有好長一段時(shí)間，而且從沒有間斷過。生：每次星期天都會到玉泉邊看金魚。師：孩子們，不論季節(jié)，不論天氣，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？生：這叫堅(jiān)持不懈地看。師：沒錯(cuò)！是的！孩子們！這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看！他不累嗎？生：不累！師：他不苦嗎？生：不苦！師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。你試著讀一讀，讀出這種認(rèn)真、專注的樣子。是哪兩個(gè)? 生：工筆和速寫。這是老師搜集到的工筆畫【出示圖片】，用筆細(xì)致，栩栩如生常與講求潑墨和暈染的“寫意”相對。四、回顧板書，總結(jié)寫法：師：這幾篇課文的作者都通過一件事寫了自己敬佩的人，作者也都很好地表達(dá)出了自己的敬佩之情，他們是如何做到的呢?生：通過對青年動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感覺印象很深刻。師：作者正是通過用心觀察，借助人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，很好的表達(dá)了自己的敬佩之情。（要有語言、動(dòng)作、神態(tài)等）：課外閱讀名人偉人專心學(xué)習(xí)、工作的故事，讀后寫寫體會和感想..【板書】魚游到了紙上 外貌題目 一件事 神態(tài)動(dòng)作第二篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)2012教學(xué)目標(biāo)，理解重點(diǎn)詞句。難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。（生匯報(bào)）３、你真是一個(gè)會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。這里是很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫”。E、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個(gè)詞所吸引呢？（游動(dòng)）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。這種寫作方法我們也要學(xué)會去用。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動(dòng)嗎？（不要）因?yàn)樗呀?jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。教學(xué)重、難點(diǎn)：，受到啟發(fā)。，哪個(gè)字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。，讀上幾遍。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。？用一兩句寫一寫。？回憶一下，你到公園看金魚，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長時(shí)間？，他煩不煩？累不累？，匯報(bào)交流?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。（好奇、疑惑、奇怪。請同學(xué)們端起書，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。）2）這個(gè)青年是個(gè)什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個(gè)青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（他看魚入神；他看魚達(dá)到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅(jiān)持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（他畫魚很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。師配樂范讀句子。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時(shí)候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。2，當(dāng)作者把這句話寫給青年的時(shí)候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關(guān)系？（小組交流匯報(bào)）（因果關(guān)系）師小結(jié)：“先”，點(diǎn)明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。，并積累下來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故?，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當(dāng)是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。師范讀句子。除了這一點(diǎn)還有什么原因？（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。難怪我們的作者說他舉止特別了，因?yàn)樗麗埕~到了（忘我）境界。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。≌l能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)（堅(jiān)持不懈）請你讀出這份堅(jiān)持不懈的精神來。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。”生活中只要你瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力，相信成功的大門會向