【正文】 讀)師：還有誰畫出了這個句子，你是怎么理解的?生：通過讀課文我知道這位青年是一位聾啞人，他不像我們平時見到的殘疾人那樣自卑，他帶給我們的感覺是陽光、自信的，讓我們佩服。(齊讀)生：我從“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。【板書：神態(tài)】師：還有誰畫出了這個句子?你抓住了哪幾個詞來理解的?生：我從“老是、從來”這兩個詞語中感受到青年做事能夠堅持不懈，持之以恒。(生圈畫)師：你來說說自己畫出的詞語? 生：一年多。生：我覺得青年堅持看魚、畫魚已經(jīng)有好長一段時間，而且從沒有間斷過。生：每次星期天都會到玉泉邊看金魚。師：孩子們，不論季節(jié)，不論天氣，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？生：這叫堅持不懈地看。師：沒錯！是的！孩子們！這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看！他不累嗎？生：不累！師：他不苦嗎？生：不苦！師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。你試著讀一讀，讀出這種認真、專注的樣子。是哪兩個? 生：工筆和速寫。這是老師搜集到的工筆畫【出示圖片】，用筆細致，栩栩如生常與講求潑墨和暈染的“寫意”相對。四、回顧板書，總結(jié)寫法：師：這幾篇課文的作者都通過一件事寫了自己敬佩的人，作者也都很好地表達出了自己的敬佩之情，他們是如何做到的呢?生：通過對青年動作和神態(tài)的描寫，讓我們感覺印象很深刻。師：作者正是通過用心觀察，借助人物的外貌、神態(tài)、動作等描寫，很好的表達了自己的敬佩之情。（要有語言、動作、神態(tài)等）：課外閱讀名人偉人專心學習、工作的故事，讀后寫寫體會和感想..【板書】魚游到了紙上 外貌題目 一件事 神態(tài)動作第二篇：魚游到了紙上教學設計2012教學目標，理解重點詞句。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。（生匯報）３、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。這里是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。E、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個詞所吸引呢？（游動）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。這種寫作方法我們也要學會去用。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。五、學習作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。教學重、難點：，受到啟發(fā)。，哪個字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。，讀上幾遍。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應嗎？為什么？？。？用一兩句寫一寫。？回憶一下，你到公園看金魚，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長時間？，他煩不煩？累不累？，匯報交流。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，教學過程：一、啟疑導入今天我們來學習一篇和魚有關的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。（好奇、疑惑、奇怪。請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學們默讀課文，找出相關的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導。（他畫魚很認真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。師配樂范讀句子。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。2，當作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關系？（小組交流匯報）（因果關系）師小結(jié)：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關系。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學習作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？請同學們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。，并積累下來。教學準備：課件課時安排：第二課時教學過程：一、創(chuàng)情導新，聽詞溫故?，F(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。（生：游）為什么是游字？（生：魚應當是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師范讀句子。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應的是他自己。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。≌l能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上?！鄙钪兄灰忝闇誓繕?，堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向