【正文】 書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。（五）、拓展延伸?！彼?，教學中讓學生抓重點詞句既讓學生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學生的閱讀能力。（設計意圖：在于通過讀打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。抓住“一絲不茍”“細致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關鍵詞句感受青年畫魚認真細致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。二、說教學目標: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學習的地方。三、說教學重點、難點：引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學的重點。）學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。２、復述課文主要內(nèi)容。語文備課大師 今日用大師 明日做大師?。场⒄劯惺?。）５、感情朗讀。2悟。２、用一組關聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來?！币胩岣邔W生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。本課將針對以上情況，結(jié)合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。五、說教法、學法：教法：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。（一）課前三分鐘：回顧：“魚游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學習一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。匯報交流成果。）青年人的優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅持不懈，持之以恒）（六）小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應當──全神貫注。情感目標：學習聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。揭示課題。（三）整體感知課文指名讓學生分段朗讀課文，檢查學生的讀文情況，其他的學生邊聽邊想 “這篇課文主要寫了些什么呢？”引導學生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。因為接下來的教學，就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關系”這兩個方面進行。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。其實通過前面兩個板塊的學習已經(jīng)明了,只是沒有點破而已。六．說作業(yè)設計：完成習作《圍觀人的議論》七．說板書設計：本課的板書設計可以分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。二、學情分析：四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。學習作者觀察和描寫人物的方法。“劃”劃文中的重點詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。設計意圖：讓學生明確怎么去學。（1）通過這句話，你體會到什么？（忘我、如癡如醉、專心）（2）從哪些詞體會出來的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的、專心的境界呢？ 抽生讀，隨機評價。說說為什么這樣讀。，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。（1）你從中體會到什么？從哪個詞體會出來的？（2）你能試著把你的體會到的讀出來嗎？（3）假如當時你也在場，你都聽到人們是怎樣議論的，贊嘆的？請同學們仔細觀察插圖，展開想象把他寫下來。）設計意圖：感悟文章寫法，學習作者表情達意的方法。設計意圖：通過開放性的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）五、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設計。１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。４、補白想象。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。)3讀。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機播放千手觀音錄相，加深學生的情感體驗。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。?、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關系。這一部分教學，采用了劃、悟、讀三步教學策略：1劃。主要引導從動作、神態(tài)、語言等方面去想。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。?、看圖識義。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。”我對課文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法。）導學反思：第五篇：《魚游到了紙上》說課稿語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《魚游到了紙上》說課稿 嶺南學校樊華榮一、說教材：《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。學習了這篇課文讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應當──全神貫注。結(jié)合《胸有成竹》的故事理解它們之間的關系。讀出快慢變化。結(jié)合課文中的有關詞句談談對“工筆細描”“揮筆速寫”的理解。：還有哪些句子寫了青年看魚呢？他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。1．默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一個怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要地寫在旁邊。六、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設計。五、說教法、學法： 教法：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。三、教學目標分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。副板書