【正文】 先游到我心里”的關(guān)系。第一課時(shí)的主要目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。既是他們自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我了解了學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況?！薄缎抡n標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出以下幾個(gè)句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（四）理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，引導(dǎo)孩子們看圖，觀察圍觀的人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，想象他們會(huì)如何贊嘆和議論。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！蔽覍?duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上嗎？你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）仿佛金魚在紙上游動(dòng)，原來(lái)年輕人是把金魚畫得很逼真，把魚畫活了。他有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金（）的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（4）齊讀。生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮。四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為后面的教學(xué)做鋪墊。在教學(xué)過(guò)和程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語(yǔ)理解。比如，讓女生用緩慢的語(yǔ)速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語(yǔ)速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。）３、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷移能力的形成，體現(xiàn)學(xué)以致用?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來(lái)。2悟。）５、感情朗讀。３、談感受。２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。）學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整堂課進(jìn)行梳理總結(jié)，升華學(xué)生成果。四、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（3）男女生分角色讀。結(jié)合課件理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”的意思。過(guò)渡：年輕人看魚這么專心，那他又是怎樣畫魚的呢？（二）研讀“畫魚”。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的天地。”要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。所以，我采用多種形式地品讀這些句子，使孩子們對(duì)文本的感受豐富起來(lái)，緊緊抓住呆呆地、靜靜地等描寫聾啞青年的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，受到感染，并體會(huì)到作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作刻畫人物的表達(dá)方法。《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第二課時(shí)主要解決教學(xué)中的重難點(diǎn) 主要設(shè)計(jì)如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，回顧課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式掃清生字詞障礙。學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、聯(lián)系上下文理解詞義法、觀察想象法來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。解釋“工筆”“一絲不茍”4．青年畫活了游魚，是因?yàn)樗业膼埕~，忘我的觀魚，忘我的畫魚。）可愛的魚兒在池水中自由自在的游來(lái)游去，（板書：水里游）看魚的心情，真是賞心悅目（看到美好的景物而心情舒暢愉快?！蔽覍?duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《魚游到了紙上》說(shuō)課稿27《魚游到了紙上》說(shuō)課稿一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。)3讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。４、補(bǔ)白想象。１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。想弄清怎么回事嗎？引出課題。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，感受青年高超的畫技，同時(shí)也體會(huì)了“魚游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語(yǔ)句。１、通過(guò)前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)