【正文】 人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。設(shè)計意圖：讓學生明確怎么去學。，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。（1）通過這句話，你體會到什么？（忘我、如癡如醉、專心）（2）從哪些詞體會出來的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的、專心的境界呢？ 抽生讀，隨機評價。過渡：年輕人看魚這么專心，那他又是怎樣畫魚的呢？（二）研讀“畫魚”。說說為什么這樣讀。結(jié)合課件理解“工筆細描”“揮筆速寫”的意思。，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）男女生分角色讀。（1）你從中體會到什么？從哪個詞體會出來的？（2）你能試著把你的體會到的讀出來嗎？（3）假如當時你也在場，你都聽到人們是怎樣議論的，贊嘆的？請同學們仔細觀察插圖，展開想象把他寫下來。四、學習作者觀察和描寫人物的方法。）設(shè)計意圖：感悟文章寫法，學習作者表情達意的方法。設(shè)計意圖：對整堂課進行梳理總結(jié)，升華學生成果。設(shè)計意圖：通過開放性的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學習的地方。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。三、說教學重點、難點：引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學的重點。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。）五、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設(shè)計。２、復述課文主要內(nèi)容。１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。３、談感受。４、補白想象。）５、感情朗讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。2悟。)3讀。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機播放千手觀音錄相，加深學生的情感體驗。”要想提高學生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進了學生遷移能力的形成，體現(xiàn)學以致用。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。）３、引導學生談體會。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。(設(shè)計意圖：《新課標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。這一部分教學，采用了劃、悟、讀三步教學策略：1劃。比如，讓女生用緩慢的語速讀工筆細描部分，體會青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。主要引導從動作、神態(tài)、語言等方面去想。在教學過和程中我相機引導學生理解重點詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。?、看圖識義?？梢姡陂_始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標的要求，又讓學生有意識地回憶起上節(jié)課所學的知識,為后面的教學做鋪墊。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。（設(shè)計意圖：學生在教師的引導下動腦、動手、動口，動筆，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。四、說教法、學法：教法：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。）導學反思：第五篇：《魚游到了紙上》說課稿語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《魚游到了紙上》說課稿 嶺南學校樊華榮一、說教材：《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。學習了這篇課文讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當──全神貫注。生說發(fā)現(xiàn)。結(jié)合《胸有成竹》的故事理解它們之間的關(guān)系。（4）齊讀。讀出快慢變化。他有時又揮筆速寫，很快地畫出金（）的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。結(jié)合課文中的有關(guān)詞句談?wù)剬Α肮すP細描”“揮筆速寫”的理解。，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上嗎？你是從哪個詞讀明白的？（仿佛）仿佛金魚在紙上游動，原來年輕人是把金魚畫得很逼真，把魚畫活了。：還有哪些句子寫了青年看魚呢？他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。1．默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一個怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要地寫在旁邊。二、明確學習目標。六、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設(shè)計?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。五、說教法、學法： 教法：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。三、教學目標分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。副板書主要是引導孩子學習描寫人物的方法。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，引導孩子們看圖，觀察圍觀的人的外貌、神態(tài)、動作，想象他們會如何贊嘆和議論。我還設(shè)計了一個想一想的環(huán)節(jié)，讓學生當堂完成。（四）理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。引導學生圈點勾畫出以下幾個句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從而關(guān)注到一個“游”字，表現(xiàn)出青年畫技高超?！薄缎抡n標》指出：三四年級閱讀教