【正文】 人物的方法，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。人的思想是了不起的，只要專(zhuān)注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確怎么去學(xué)。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（1）通過(guò)這句話，你體會(huì)到什么？（忘我、如癡如醉、專(zhuān)心）（2）從哪些詞體會(huì)出來(lái)的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的、專(zhuān)心的境界呢？ 抽生讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。過(guò)渡：年輕人看魚(yú)這么專(zhuān)心，那他又是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢？（二）研讀“畫(huà)魚(yú)”。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。結(jié)合課件理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”的意思。，把青年高超的畫(huà)技通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）男女生分角色讀。（1）你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？（2）你能試著把你的體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（3）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你都聽(tīng)到人們是怎樣議論的，贊嘆的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象把他寫(xiě)下來(lái)。四、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。）設(shè)計(jì)意圖：感悟文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整堂課進(jìn)行梳理總結(jié)，升華學(xué)生成果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。本文在寫(xiě)作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。）學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。１、快速地通讀全文，畫(huà)出青年畫(huà)魚(yú)的句子，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。３、談感受。４、補(bǔ)白想象。）５、感情朗讀。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。2悟。)3讀。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚(yú)游到了心里和魚(yú)游到了紙上連起來(lái)。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫(xiě)的結(jié)合不可忽視。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷移能力的形成，體現(xiàn)學(xué)以致用。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。）３、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：1劃。比如，讓女生用緩慢的語(yǔ)速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語(yǔ)速讀揮筆速寫(xiě)部分，感受青年畫(huà)技的嫻熟。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面去想。在教學(xué)過(guò)和程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語(yǔ)理解。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。病⒖磮D識(shí)義?？梢?jiàn)，在開(kāi)始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為后面的教學(xué)做鋪墊。師：我們都知道魚(yú)兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見(jiàn)到魚(yú)卻在紙上游動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！蔽覍?duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮。）導(dǎo)學(xué)反思：第五篇：《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿 嶺南學(xué)校樊華榮一、說(shuō)教材：《魚(yú)游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位看魚(yú)非常專(zhuān)心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)了這篇課文讓我想起茨威格說(shuō)的一句話來(lái)：人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。結(jié)合《胸有成竹》的故事理解它們之間的關(guān)系。（4）齊讀。讀出快慢變化。他有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金（）的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。結(jié)合課文中的有關(guān)詞句談?wù)剬?duì)“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”的理解。，你讀明白了魚(yú)真的是自己游到了紙上嗎？你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)，原來(lái)年輕人是把金魚(yú)畫(huà)得很逼真，把魚(yú)畫(huà)活了。：還有哪些句子寫(xiě)了青年看魚(yú)呢？他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。1．默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一個(gè)怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！蔽覍?duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。五、說(shuō)教法、學(xué)法： 教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。副板書(shū)主要是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，引導(dǎo)孩子們看圖，觀察圍觀的人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，想象他們會(huì)如何贊嘆和議論。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)想一想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。（四）理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出以下幾個(gè)句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從而關(guān)注到一個(gè)“游”字，表現(xiàn)出青年畫(huà)技高超?！薄缎抡n標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教