【正文】 中帶“游”的句子。)。，齊讀。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。小組選代表匯報）課件出示句子：，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（生齊讀。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。有些金魚在搖尾巴。四、品讀：入情入境，潛心會文1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？課件出示句子：“呦，金魚游到了他的紙上來啦?！跋扔蔚搅宋业男睦铩笔且颍棒~游到了紙上”是果，所以是因果關(guān)系。八、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受第五篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標(biāo)：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學(xué)的字寫得怎么樣？生1字寫得好。今后大家也可用這個方法。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學(xué)邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）你能讀出這種認(rèn)真的來嗎？請多名同學(xué)試讀。（學(xué)生評價讀）同學(xué)們再來看看這段話還有一個關(guān)聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時??有時??造句師小結(jié)：你看在句子中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機(jī)出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學(xué)到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅持不懈 專心致志 全神貫注）師總結(jié)：美國著名作家馬克請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話?！鄙钪兄灰忝闇?zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細(xì)微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年啊！誰能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。師范讀句子。你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當(dāng)是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子?，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故。，并積累下來。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2，當(dāng)作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關(guān)系？（小組交流匯報）（因果關(guān)系）師小結(jié)：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。師配樂范讀句子。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。（他畫魚很認(rèn)真）