【正文】 “魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。？回憶一下，你到公園看金魚，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長時間？，他煩不煩？累不累？，匯報交流。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。，哪個字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。這種寫作方法我們也要學(xué)會去用。這里是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎？他動搖過嗎？間斷過嗎？——沒有。（靜靜地看，忘記了其它）③ 你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看？（靜靜地看，就是專心致志的看。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。（他畫魚很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了學(xué)好畫，他每個星期天都到玉泉來看魚，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。師生接讀：師：西湖啊，有很多地方可以觀魚。明白兩個要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生匯報）一共有7個帶“游”的句子。師：?。≌婧?！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。魚怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說的不是這話，而是這話——喲，金魚畫到了他的紙上去了?。ǔ鍪菊n件）請問各位，大家會擠著過去看嗎？（不會）師：為什么？師：說得真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？四、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，用波浪線劃出青年怎樣畫魚的句子？青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點不馬虎。師配樂范讀句子。）我們來交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。）④ 誰這樣專心致志的看，聚精會神的看？（青年）⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會神的看，來帶著你的感受一起用心讀—生：讀 2)還有嗎？“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚游到了他的紙上來啦！找兩個學(xué)生讀）我們一起贊贊（生齊讀）如果這時候在讓你回過頭來讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀？（佩服、贊嘆）帶著你的感受齊讀（生讀）五、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生，老師希望也堅信同學(xué)們能通過堅持不懈的努力創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。當(dāng)你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。(生齊讀)1）談?wù)勀愕捏w會。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點不馬虎。咱們開始?！币粋€小女孩驚奇地叫起來。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。好在哪里？（工整）同學(xué)們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。學(xué)生評價從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。（出示：動作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運用外貌 動作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因為他是聾啞人，找到可以證明這一點的句子讀一讀。）說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。六、板書設(shè)計魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我