【正文】 “魚(yú)究竟能不能游到紙上呢？好，開(kāi)始大聲朗讀吧。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚(yú)有關(guān)的課文，不過(guò)今天的魚(yú)可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。？回憶一下，你到公園看金魚(yú)，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長(zhǎng)時(shí)間？，他煩不煩？累不累？，匯報(bào)交流。，聽(tīng)到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚(yú)畫到了他的紙上來(lái)啦！”你還會(huì)有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。，哪個(gè)字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。板書(shū)“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。）但他沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。這種寫作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。這里是很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫”?！棒~(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過(guò)嗎？他動(dòng)搖過(guò)嗎？間斷過(guò)嗎？——沒(méi)有。（靜靜地看，忘記了其它）③ 你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看？（靜靜地看，就是專心致志的看。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。（他畫魚(yú)很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚(yú)認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了學(xué)好畫，他每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)看魚(yú)，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。師生接讀：師：西湖啊，有很多地方可以觀魚(yú)。明白兩個(gè)要求了嗎？好，開(kāi)始大聲朗讀吧。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系?！棒~(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生匯報(bào)）一共有7個(gè)帶“游”的句子。師：??！真好！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。魚(yú)怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說(shuō)的不是這話，而是這話——喲，金魚(yú)畫到了他的紙上去了?。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)問(wèn)各位，大家會(huì)擠著過(guò)去看嗎？（不會(huì)）師：為什么？師：說(shuō)得真好！那么青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？四、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，用波浪線劃出青年怎樣畫魚(yú)的句子？青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。）在這里呢？（青年畫魚(yú)，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。師配樂(lè)范讀句子。）我們來(lái)交流一下：魚(yú)是怎樣游到了他的心里的。）④ 誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看？（青年）⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來(lái)帶著你的感受一起用心讀—生：讀 2)還有嗎？“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！找兩個(gè)學(xué)生讀）我們一起贊贊（生齊讀）如果這時(shí)候在讓你回過(guò)頭來(lái)讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀？（佩服、贊嘆）帶著你的感受齊讀（生讀）五、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚(yú)游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個(gè)多姿多彩的人生，老師希望也堅(jiān)信同學(xué)們能通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問(wèn)、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）。，什么地方給你留下的印象特別深？？說(shuō)一說(shuō)。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。(生齊讀)1）談?wù)勀愕捏w會(huì)。）在這里呢？（青年畫魚(yú)，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。咱們開(kāi)始?！币粋€(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫人物的方法，說(shuō)一句或一段話。好在哪里？（工整）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)中哪個(gè)字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。學(xué)生評(píng)價(jià)從你們的讀中我感受到青年畫魚(yú)時(shí)是那么專注，是那么一絲不茍。（出示：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說(shuō)這個(gè)人把鳥(niǎo)畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說(shuō)？（生:鳥(niǎo)飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會(huì)青年忘我的境界青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。）說(shuō)說(shuō)從這句話中哪些詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來(lái)）你能讀讀這幾個(gè)詞嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚(yú)是靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地，對(duì)，畫魚(yú)。（板書(shū)：魚(yú)游到了心里）四、討論“魚(yú)游到心里”與“魚(yú)游到紙上”的關(guān)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫魚(yú)魚(yú)游到了心里魚(yú)游到了紙上（因）（果）愛(ài)魚(yú)忘我