【正文】 主要是引導孩子學習描寫人物的方法。我還設計了一個想一想的環(huán)節(jié)，讓學生當堂完成。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。從而關注到一個“游”字，表現(xiàn)出青年畫技高超。在引導學生說描寫青年外貌詞句的過程中，就可以引導學生感受到作者只是通過對青年外貌的簡單勾勒，便能讓我們頭腦中浮現(xiàn)出一個“高大、秀氣、眼神清澈如水”的青年形象。同時西湖景點的介紹，也是對課文知識的拓展與延伸。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。七、說板書：２７、魚游到了紙上 水中游──心里游──紙上游恒心 專心（設計意圖：主要的是通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。神態(tài)描寫（看魚）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。1． 請大家打開書，自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？師：同學們讀得很認真，那現(xiàn)在我們來解決問題。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。為此，我們把課后的小練筆引入語文備課大師 今日用大師 明日做大師！到教學中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進了學生遷移能力的形成，體現(xiàn)學以致用。）３、引導學生談體會。(設計意圖：《新課標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。比如，讓女生用緩慢的語速讀工筆細描部分，體會青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。在教學過和程中我相機引導學生理解重點詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標的要求，又讓學生有意識地回憶起上節(jié)課所學的知識,為后面的教學做鋪墊。（設計意圖：學生在教師的引導下動腦、動手、動口，動筆，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。四、說教法、學法：教法：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。（設計意圖：《新課標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導學生抓重點詞句理解青年畫魚時的認真和畫技的高超。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中進行感悟。（設計意圖：通過填關聯(lián)詞，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結(jié)合訓練創(chuàng)造有利條件。三、教學目標分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。（三）理清脈絡，檢查讀文。外貌描寫：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。同學們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。重點：引導學生抓住描寫青年畫魚、觀魚的句子，感悟青年的品質(zhì)。這樣的導入一下子吸引了學生，把學生帶入美的境界中，在美的感受中拉開新課的序幕。（四）感受青年的形象出示問題，讓學生在課文中找到句子，詞語，朗讀匯報。（二）感受青年的畫技精湛由開課的填空題自然引出句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”讓生想象假如你當時就在金魚缸邊兒看魚，你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫，你心里會怎樣想？學生可能會覺得奇怪、驚訝。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。至此本課的難點問題，迎刃而解。主板書主要體現(xiàn)的是課文中的一些關鍵詞句。本課將針對以上情況，結(jié)合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。采用自主合作探究的學習方式進行教學，讓學生成為課堂的主人。三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。齊聲有感情地朗讀?！肮すP細描”“一絲不茍”的意思。（1）試讀。（4）聾啞青年給你留下了什么印象？他是一個怎樣的人？（三）研讀“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。五、總結(jié)梳理，結(jié)束教學。板書設計：2魚游到了紙上 聾啞青年看魚 畫魚 勤奮 專注 外貌 動作 神態(tài) 語言（設計意圖：主要的是通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上，把文章課文內(nèi)容，人物的精神品質(zhì)和寫作方法印入學生的腦海中。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。本冊教材編語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學習興趣１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片。（設計意圖：促使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。一是想象青年畫的魚會有哪些動態(tài)，二是通過引導想象當時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。可安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達出來；二是創(chuàng)設情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??(設計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（設計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認識到，一個人只要瞄準目標，堅持不懈地去努力就一定