【正文】 在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結合訓練創(chuàng)造有利條件。（設計意圖：通過填關聯(lián)詞，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中進行感悟。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。引導學生抓重點詞句理解青年畫魚時的認真和畫技的高超。（設計意圖：《新課標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。六、布置作業(yè)： 必做：《同步》。聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海中，那么作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動的呢？請快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。女生讀工筆細描的部分，讀出繡花般的細致，男生讀揮筆速寫部分，讀出豪爽派的揮灑。，加上一個詞語說說聾啞青年高超的畫技。出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（一）、研讀“看魚”?！R克?吐溫設計意圖：精選與課文有關的名人名言，讓學生每日積累一點點，通過一點點的積累給學生帶來終身的影響和收益。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法。第四篇：《魚游到了紙上》說課稿專題27《魚游到了紙上》第二課時說課稿一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教新課標四年級下冊第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結合訓練創(chuàng)造有利條件。進一步體會魚“先游到了我的心里”?！彼?，教學中,我主要采用品味關鍵詞句，來體會文章思想感情。讓學生填描寫青年外貌的詞句；他觀魚、畫魚到了“忘我境界”；小女孩稱贊“魚游到了紙上”和他寫的話“魚游到了自己心里。于是我順勢讓他們匯報自學情況，展示讀課內新字詞。五．說教學設計：本文教學分為兩個課時。二．說學情：四年級的學生已有一定的朗讀、理解課文的能力，但自學能力、讀書習慣、寫作技巧還需進一步培養(yǎng)和訓練。請同學們找一找哪些句子體現(xiàn)了他達到了的忘我的境界？（五）“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關系？（誰能用關聯(lián)詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心里和魚游到紙上連成一句話？）（魚游到那位青年的心里，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中，然后他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣。）這里聚集了許多愛魚的人，老人，孩子，還有一個舉止特別的青年。學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。（設計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認識到，一個人只要瞄準目標，堅持不懈地去努力就一定可以成功?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質的理解表達出來；二是創(chuàng)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！設情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??(設計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠將金魚畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。一是想象青年畫的魚會有哪些動態(tài)，二是通過引導想象當時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。（設計意圖：促使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學習興趣１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。第一篇：魚游到了紙上 (新課標精美說課稿)《魚游到了紙上》說課稿一、說教材：《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學語文備課大師 今日用大師 明日做大師！生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。）２、看圖識義。主要引導從動作、神態(tài)、語言等方面去想。這一部分教學，采用了劃、悟、讀三步教學策略：1劃。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關系。）２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。寫成了這篇內容生動、具體的文章。四、教學重點、難點分析： 引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質，是本課教學的重點?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。這個青年特別在哪里呢？（四）小組合作找出中文描寫聾啞青年外貌、神態(tài)、動作的句子。）（正因為魚先游到了青年人的心中，才使得魚最終游到紙上，前者是后者的前提和條件，二者是條件和結果的關系。三．說教學目標、重、難點：依據(jù)新課程標準，結合課文內容和學生認知特點，我確立了本課教學三維目標：知識目標：掌握本課生字詞，理解含義較深的句子；理解課文內容，知道“魚游到了紙上”和魚“