【正文】 （對(duì)照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。）他都畫了金魚的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚嗎？（不要，因?yàn)榻痿~已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。⑤用上一個(gè)詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。人們?cè)u(píng)價(jià)（）青年卻說（）。（每人一行。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請(qǐng)大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請(qǐng)大家齊讀課題。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個(gè)星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴(yán)寒酷暑。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點(diǎn)頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動(dòng)作）說：“” 一位說（贊嘆）：“！”一位情不自禁地說。師：是啊，這個(gè)青年做事非常專注。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。39。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。)② 青年筆下的金魚是怎樣游動(dòng)的?請(qǐng)展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是39?！笨梢钥闯銮嗄瓿３Ａ鬟B忘返，和魚融為一體。師：哪個(gè)成語可以形容青年此時(shí)的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會(huì)神。，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。從第8自然段中你體會(huì)到了什么？想象一下大家在贊嘆著、議論著什么呢？課件出示：句式訓(xùn)練： 圍觀的人越來越多。忘我境界：（1）說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。課件出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。板書設(shè)計(jì)：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第三篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案相溝中心小學(xué)孫美翠教學(xué)目標(biāo):，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰想來展示一下你讀詞語的風(fēng)采？（出示詞語）花港清澈見底一壺茶魚缸罷了一絲不茍聾啞人繡花廠徽賞心悅目融為一體①真好，個(gè)個(gè)舉手，自信滿滿，請(qǐng)你讀。（出示）這篇課文主要講作者在（）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心，（）畫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們讀得很投入，誰來說一下你找的句子。）③他每個(gè)季節(jié)都這樣看，每個(gè)星期天都這樣看，一整天都這樣看，常?！ㄉR讀：忘了吃飯，忘了回家）難怪青年說：魚先游到了—— 心里④他忘了吃飯，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都沒有了，只有——（生齊：金魚），難怪青年這樣說：魚先游到了——心里，他愛魚已到了——忘我的境界。（出示）?你們找到哪些重點(diǎn)詞，動(dòng)筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。①、他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因?yàn)樗敲@啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融合在一起了。它們是因果關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。你再來說說。（2）小結(jié)方法：通過品味標(biāo)點(diǎn)來感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過的“透”了，大家要注意區(qū)別。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫。提筆既是練字時(shí)時(shí)間空白的安排：學(xué)生抄寫畫魚的句子，學(xué)生先寫完先讀，帶著對(duì)青年的崇敬、贊嘆之情讀。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。（1）齊讀，問：這句話在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫出來。（一年多、每個(gè)星期天、一整天）（1）——師過渡：為了畫好金魚，無論春夏秋冬，不管這個(gè)星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個(gè)人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。（1）誰來替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒有一點(diǎn)兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：（a）因?yàn)榍嗄晔敲@啞青年。（三）體會(huì)“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚游到了他的紙上