【正文】 第一篇：(重要)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): “游”的語句，并能正確、流利有感情地朗讀。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課《魚游到了紙上》這篇課文。（齊讀課題）出示生字詞，讀，書空三個難寫字：壺、徽、澈。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）三、出示自學(xué)指導(dǎo)一： 默讀課文，用橫線劃出文中帶“游” 的語句。孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。請同學(xué)們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個要求：找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報）一共有7個帶“游”的句子。這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話，你會發(fā)現(xiàn)，這7個游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請大家自由練習(xí)，讀出你的感受。（生自由讀這7個句子。）（課件出示7個句子）指名7個同學(xué)朗讀。師生接讀：師：西湖啊，有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見底—— 生（接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。師：??！真好！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界—— 生（接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：恩！有一個星期天，我到玉泉晚了一些，當(dāng)后來到了茶室的后院的時候，突然，我的耳邊傳來一聲驚叫——生（接讀）：喲，金魚游到了他的紙上來啦！師：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫——生（接讀）：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：圍觀的人越來越多，人們議論著，贊嘆著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己——生（接讀）：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。師：真沒想到，這位畫技如此高超的青年，竟然是個聾啞人。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了學(xué)好畫，他每個星期天都到玉泉來看魚，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。生（接讀）：魚游到了你的紙上來啦！師：誰說的？（稍停）我用筆告訴他，那位小女孩兒對他的贊嘆。再讀——生：魚游到了你的紙上來啦?。ǔ鍪菊n件）師：恩！沒錯！他笑了，笑得那么甜——生（齊接讀）：他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。魚怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說的不是這話，而是這話——喲，金魚畫到了他的紙上去了?。ǔ鍪菊n件）請問各位，大家會擠著過去看嗎？（不會）師：為什么？師：說得真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？四、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，用波浪線劃出青年怎樣畫魚的句子？青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）1)談?wù)勀愕捏w會。（他畫魚很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）(課件理解：工筆細(xì)描)3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細(xì)致。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點不馬虎。）（指名讀）5)你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）（課件理解：揮筆速寫）6)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。）8)老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？誰靜靜地畫畫？（青年）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）10)我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。五、自學(xué)指導(dǎo)三：魚是怎樣游到了他的心里呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語句。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補充。）我們來交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。1)他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。① 這一處還有誰也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。② 說說你的體會。（