【正文】 第一篇：(重要)魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): “游”的語(yǔ)句，并能正確、流利有感情地朗讀?！棒~(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課《魚(yú)游到了紙上》這篇課文。（齊讀課題）出示生字詞，讀，書(shū)空三個(gè)難寫(xiě)字：壺、徽、澈。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）三、出示自學(xué)指導(dǎo)一： 默讀課文，用橫線(xiàn)劃出文中帶“游” 的語(yǔ)句。孩子們，只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：找一找課文中，有多少個(gè)帶有“游”字的句子。把用直線(xiàn)劃下來(lái)。明白兩個(gè)要求了嗎？好，開(kāi)始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報(bào)）一共有7個(gè)帶“游”的句子。這“游”字從文章的開(kāi)頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這7個(gè)游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺(jué)的。請(qǐng)大家自由練習(xí)，讀出你的感受。（生自由讀這7個(gè)句子。）（課件出示7個(gè)句子）指名7個(gè)同學(xué)朗讀。師生接讀：師：西湖啊，有很多地方可以觀(guān)魚(yú)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見(jiàn)底—— 生（接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。師：啊！真好！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界—— 生（接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。師：恩！有一個(gè)星期天，我到玉泉晚了一些，當(dāng)后來(lái)到了茶室的后院的時(shí)候，突然，我的耳邊傳來(lái)一聲驚叫——生（接讀）：?jiǎn)?，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！師：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)——生（接讀）：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。師：圍觀(guān)的人越來(lái)越多，人們議論著，贊嘆著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己——生（接讀）：他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。師：真沒(méi)想到，這位畫(huà)技如此高超的青年，竟然是個(gè)聾啞人。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了學(xué)好畫(huà)，他每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)看魚(yú)，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。生（接讀）：魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！師：誰(shuí)說(shuō)的？（稍停）我用筆告訴他，那位小女孩兒對(duì)他的贊嘆。再讀——生：魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！（出示課件）師：恩！沒(méi)錯(cuò)！他笑了，笑得那么甜——生（齊接讀）：他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。魚(yú)怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說(shuō)的不是這話(huà)，而是這話(huà)——喲，金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上去了！（出示課件）請(qǐng)問(wèn)各位，大家會(huì)擠著過(guò)去看嗎？（不會(huì)）師：為什么？師：說(shuō)得真好！那么青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？四、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出青年怎樣畫(huà)魚(yú)的句子？青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。課件出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（生齊讀。）1)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（他畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真）2)從哪句話(huà)中你能感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）(課件理解：工筆細(xì)描)3)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫(huà)魚(yú)，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。）（指名讀）5)你還感受到了什么？（他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）（課件理解：揮筆速寫(xiě)）6)能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫(huà)技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫(huà)畫(huà)一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫(xiě)時(shí)的豪放。）8)老師也想談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個(gè)詞語(yǔ)，什么是靜靜？誰(shuí)靜靜地畫(huà)畫(huà)？（青年）9)是啊，青年靜靜的畫(huà)畫(huà)多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽(tīng)一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫(huà)魚(yú)的情景。咱們開(kāi)始。師配樂(lè)范讀句子。師：睜開(kāi)眼睛，看到了嗎？看到青年畫(huà)在紙上的魚(yú)了嗎？你看到了魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？（金魚(yú)在吐泡泡。有些金魚(yú)在搖尾巴。很多金魚(yú)在搶食）10)我問(wèn)一下，當(dāng)你在畫(huà)金魚(yú)吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚(yú)缸邊去看看金魚(yú)是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫(huà)就可以了呢？（因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚(yú)吐泡泡的樣子記在心里了。）11)是的，那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)？（金魚(yú)）他心里記著的只有誰(shuí)？（金魚(yú)）他心里游著的只有誰(shuí)？（金魚(yú)）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚(yú)地靜，來(lái)，讓我們把青年靜靜畫(huà)畫(huà)的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫(xiě)（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，生看大屏幕齊讀。五、自學(xué)指導(dǎo)三：魚(yú)是怎樣游到了他的心里呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補(bǔ)充。）我們來(lái)交流一下：魚(yú)是怎樣游到了他的心里的。1)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。① 這一處還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。② 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（