【正文】 筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。二、初讀課文，理解內(nèi)容10首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通順。教學(xué)方法：講授法讀議法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課3同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課。，有感情地朗讀課文。這又叫怎樣地看？(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅(jiān)持不懈地看)孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這段話，感受青年的專(zhuān)注、持之以恒。）① 你體會(huì)到了什么？你留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常常”?? ② 這一年多來(lái)，他為了看魚(yú)，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？（信）③ 耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去證實(shí)。就是一心一意地看。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。五、自學(xué)指導(dǎo)三：魚(yú)是怎樣游到了他的心里呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。有些金魚(yú)在搖尾巴。）8)老師也想談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個(gè)詞語(yǔ)，什么是靜靜？誰(shuí)靜靜地畫(huà)畫(huà)？（青年）9)是啊，青年靜靜的畫(huà)畫(huà)多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽(tīng)一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫(huà)魚(yú)的情景。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）(課件理解：工筆細(xì)描)3)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。生（接讀）：魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！師：誰(shuí)說(shuō)的？（稍停）我用筆告訴他，那位小女孩兒對(duì)他的贊嘆。師：恩！有一個(gè)星期天，我到玉泉晚了一些，當(dāng)后來(lái)到了茶室的后院的時(shí)候，突然，我的耳邊傳來(lái)一聲驚叫——生（接讀）：?jiǎn)?，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！師：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)——生（接讀）：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。請(qǐng)大家自由練習(xí)，讀出你的感受。（生自由讀課文，師巡視。孩子們，只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課《魚(yú)游到了紙上》這篇課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。第一篇：(重要)魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): “游”的語(yǔ)句，并能正確、流利有感情地朗讀。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。（齊讀課題）出示生字詞，讀，書(shū)空三個(gè)難寫(xiě)字：壺、徽、澈。請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：找一找課文中，有多少個(gè)帶有“游”字的句子。）找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生自由讀這7個(gè)句子。玉泉的池水清澈見(jiàn)底—— 生（接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。師：圍觀的人越來(lái)越多，人們議論著，贊嘆著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己——生（接讀）：他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。再讀——生：魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦?。ǔ鍪菊n件）師：恩！沒(méi)錯(cuò)！他笑了，笑得那么甜——生（齊接讀）：他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。（生齊讀。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。咱們開(kāi)始。很多金魚(yú)在搶食）10)我問(wèn)一下，當(dāng)你在畫(huà)金魚(yú)吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚(yú)缸邊去看看金魚(yú)是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫(huà)就可以了呢？（因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚(yú)吐泡泡的樣子記在心里了。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補(bǔ)充。① 這一處還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。就是聚精會(huì)神地看生：不發(fā)出聲，細(xì)細(xì)地在觀察。創(chuàng)設(shè)情景：一個(gè)春光明媚的星期天。孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚(yú)游到了心里。3學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？我來(lái)看看，果真是魚(yú)游到了紙上。想想課文講了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)，看來(lái)這位青年非常厲害，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。（生齊讀。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——善于思考。作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的呢？知道的說(shuō)出來(lái)。）出示（唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。四、有感情地朗讀課文。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注）小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。板書(shū)設(shè)計(jì)2魚(yú)游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚(yú)游到了紙上(教學(xué)設(shè)計(jì))小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標(biāo)：。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讀題質(zhì)疑。邊讀邊畫(huà)出文