【正文】 是因果關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。你再來說說。（2）小結(jié)方法：通過品味標(biāo)點(diǎn)來感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個偏旁就是我們學(xué)過的“透”了，大家要注意區(qū)別。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫。提筆既是練字時時間空白的安排：學(xué)生抄寫畫魚的句子，學(xué)生先寫完先讀，帶著對青年的崇敬、贊嘆之情讀。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。（1）齊讀，問：這句話在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫出來。（一年多、每個星期天、一整天）（1）——師過渡：為了畫好金魚，無論春夏秋冬，不管這個星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。（1）誰來替這位女孩叫叫？個別朗讀，引導(dǎo)評價。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒有一點(diǎn)兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：（a）因?yàn)榍嗄晔敲@啞青年。（三）體會“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚游到了他的紙上。太陽快要下山了，青年還在畫畫，他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄埃　币晃淮蟛?說:“。難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地叫起來。2．學(xué)生匯報，出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（在旁邊寫體會做批注）（二）、全班分兩組匯報展示。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫青年神態(tài)、動作、語言的語句，感悟青年堅持不懈、忘我的品質(zhì)。教師小結(jié)：哦，原來，青年就是這樣靜靜地畫魚，到了忘我的境界。在生活中，你見過誰做事情一絲不茍呢？在課文中這個一絲不茍具體指：：把金魚的每個部位畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。那畫魚呢？（四）聚焦“畫魚”——讀懂“忘我”。（引讀原句。交流感受，整體感知。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會青年的特別舉止與特別精神。（你寫的真好，注意了對人物的動作、神態(tài)的描寫）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)、每一個細(xì)節(jié)。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎，文中指青年畫畫認(rèn)真）誰能用一絲不茍說一句話？⑥從這里體會到什么？（青年作畫時全神貫注，）⑦“揮筆速寫”又是什么意思？（在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會作者描寫人物的方法。（出示）從哪些詞中看出他一直這樣看金魚？（每個星期天，一年多，一整天，常常）①在每個星期天，無論刮風(fēng)，還是下雨，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。③評價。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。這是一個大雨滂沱的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達(dá)了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報：“魚游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。(五)布置作業(yè)：這40分鐘你看到了什么?想到了什么?請你寫下來吧。根據(jù)學(xué)生的回答，分別用不同的符號把看到的和想到的標(biāo)示出來。師：分別讀讀看到的和想到的句子，體會他為什么會和魚融為一體。師：(出示句子比較)1，他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。師：什么是“工筆細(xì)描”?什么是“揮筆速寫”?誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解? 生：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。(4)通過朗讀想象“觀魚”的情景，體會青年的特點(diǎn)?；仡櫿n文脈絡(luò)：(1)課文主要描寫的是哪個人物，寫了他的什么事?(2)板書敘事線索：觀魚——畫魚——交談(3)課文中有一句話概括了青年觀魚時的專注，請你找一找。這是一個怎樣的青年?(五)回歸文題，初步釋疑，幫助學(xué)生梳理問題。，了解畫魚青年的特點(diǎn)，理解魚“游到了紙上與“游到了心里”的關(guān)系?！币虼私虒W(xué)本課的目的，一是立足重點(diǎn)段落，抓住人物行為表現(xiàn)體會人物做事勤奮、專注的品質(zhì)。第一篇：人教版四下《魚游到了紙上》教案教材分析《魚游到了紙上》是人教版第八冊第七單元的一篇精讀課文。單元導(dǎo)語中明確提出：“留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。，概括結(jié)構(gòu)段的意思。說說自己對青年的初步印象。三、教學(xué)過程(一)整體回顧，導(dǎo)入新課 ：魚游到了紙上。師(創(chuàng)設(shè)情境)：西子湖畔，游人如織，大家都陶醉于這美景之中，只有他—— 生：他老是一個人呆呆??而且從來不說一句話。(2)體會“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”的言語表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀出“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”的節(jié)奏變化。這樣表達(dá)更加具體形象。(2)??那位青年還在金魚缸邊畫畫，他似乎忘記了時間，也忘記了自己。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。在寫人，記敘事物，描寫景物時，不僅要寫自己看到的，還要寫自己想到的，要融入自己的感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了課文的第一段。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常