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魚游到了紙上文本解讀范文(存儲版)

2024-11-04 14:46上一頁面

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【正文】 每個星期天)你是從哪句話知道的? 生說:他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法,聯(lián)系上下文理解,這兩種畫法有什么不一樣?④工筆細描是什么意思?(用筆工整細致)年輕人怎樣工筆細描?(像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來)(板書一絲不茍)⑤ 點擊“一絲不茍”。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢?(動作)板書青年畫的魚這么生動,難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲,金魚游到了他的紙上來了”,讀,讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看(指生讀),大家看了青年畫的魚,怎么樣呢?你們能找出有關(guān)句子嗎?指生說。② 交流。2.理解“忘我”字表之意,讀懂“忘我”的深層含義,體會青年不僅有著特別的舉止,還具有特別的精神——專注、勤奮。起:做成幻燈片,加教材中的“詞語盤點”“讀讀寫寫”,同書。(課件作成完整第4段)課件出示句子:(1)出示句1:說“認識”,其實:我并不了解他,只是碰到過幾次罷了。(3)小結(jié)本段,指板書:因為忘我,所以心寧靜了;因為忘我,所以靜靜地看魚?;脽羝撼鍪尽捌垺钡淖至x,生選擇字義,學生做選擇題。師總結(jié): 原來這兩部分內(nèi)容位置可以顛倒,所以中間用了一個“;”(過程中的環(huán)節(jié):男生讀“揮筆速寫”(教師引讀),女生讀“工筆細描|”)師生合作學習,體會總分的關(guān)系:完整地讀第7自然段:教師第1句,加一句話:青年是怎樣靜靜地看魚的呢?齊讀下面的話。板書設(shè)計:看魚 茍、繡、青年 忘我畫魚。學生在練習紙上寫這兩個四字詞。勾畫完的同學,四人小組交流一下。學生默讀第4自然段,勾畫句子,大家又把第三句讀成了兩個詞:“呆呆地、靜靜地”(課件:整體第四段 詞顯示 其他變灰)語感形象性訓練: 邊讀邊想象青年看魚的樣子。共2或3人說。3個學生再讀即可(有詞卡則抽詞卡,來,看著詞卡讀)(2)本單元詞語盤點中的詞:要求讀準字音,看清字形,一個詞讀兩遍。板書:27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里第五篇:《魚游到了紙上》教案《魚游到了紙上》教案一、教學目標1.指導學生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。注意人物的動作、神態(tài)描寫。)⑩我們大家一起讀。他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。齊讀。那這呆呆的能不能干脆就用認真呢?那會是怎樣的認真呢?(兩只眼睛盯著金魚動也不動,就連蝴蝶飛過身邊也沒看到)④是呀,就是這樣的認真,誰愿意再來讀讀這個句子。那本文主要講了(青年)(看魚、畫魚)的事。(生讀)(文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢)③小結(jié):聯(lián)系上下文就能讓我們準確而全面地理解詞語的意思。再讀。體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。8.“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系?用關(guān)聯(lián)詞語連接。一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?!窘虒W重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。主板書主要體現(xiàn)的是課文中的一些關(guān)鍵詞句。至此本課的難點問題,迎刃而解。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。(二)感受青年的畫技精湛由開課的填空題自然引出句子“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”讓生想象假如你當時就在金魚缸邊兒看魚,你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫,你心里會怎樣想?學生可能會覺得奇怪、驚訝。(四)感受青年的形象出示問題,讓學生在課文中找到句子,詞語,朗讀匯報。這樣的導入一下子吸引了學生,把學生帶入美的境界中,在美的感受中拉開新課的序幕。重點:引導學生抓住描寫青年畫魚、觀魚的句子,感悟青年的品質(zhì)。重點考查學生能夠找出描寫聾啞青年外貌、動作和神情等句子,從中感受聾啞青年在畫金魚時的一絲不茍。我把它定為本節(jié)課的創(chuàng)新點。人們的贊嘆聲、議論聲不絕于耳,可是對這位青年來說絲毫沒有影響,絲毫沒有反應(yīng)。學習作者觀察和描寫人物的方法。教學難點:理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。只有他專心勤奮了,才能讓金魚在紙上游動。創(chuàng)新點:本篇課文有一個“小練筆”——我好像看到了圍觀的人議論的情景,我想把它寫下來。第三題是對文本內(nèi)容的理解和掌握。情感目標:學習聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。揭示課題。(三)整體感知課文指名讓學生分段朗讀課文,檢查學生的讀文情況,其他的學生邊聽邊想 “這篇課文主要寫了些什么呢?”引導學生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。因為接下來的教學,就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系”這兩個方面進行。我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山了才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。其實通過前面兩個板塊的學習已經(jīng)明了,只是沒有點破而已。六.說作業(yè)設(shè)計:完成習作《圍觀人的議論》七.說板書設(shè)計:本課的板書設(shè)計可以分為兩個部分,一個是主板書,一個是副板書。,理解重點詞句。大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。(2)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。不管刮風下雨,他從沒間斷過,同學們想象一下他看魚時的情景,老師來描述情境,同學們把看到的情景讀出來,好嗎?師引讀:這是一個春光明媚的星期天,如果我們來到玉泉邊,會看到(生接讀):他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。聾啞青年就是這樣的(堅持不懈)地看魚,才記住了(
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