【正文】 就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關系”這兩個方面進行。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。其實通過前面兩個板塊的學習已經明了,只是沒有點破而已。六．說作業(yè)設計：完成習作《圍觀人的議論》七．說板書設計：本課的板書設計可以分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。二、學情分析：四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點。六、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設計。小組成員互相交流。因此，他畫的魚栩栩如生，令人贊嘆不已。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。四、說教法、學法：教法：根據(jù)教學目標，結合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。（設計意圖：學生在教師的引導下動腦、動手、動口，動筆，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內容，既符合課標的要求，又讓學生有意識地回憶起上節(jié)課所學的知識,為后面的教學做鋪墊。在教學過和程中我相機引導學生理解重點詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解。比如，讓女生用緩慢的語速讀工筆細描部分，體會青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。(設計意圖：《新課標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。）３、引導學生談體會。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進了學生遷移能力的形成，體現(xiàn)學以致用。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。一、經典誦讀，每日積累。讀讀畫出的句子，并把自己的體會說給同桌聽。（1）你又從中體會到什么？（2）你從哪些詞語體會到的？（3）請同學們算一算，一年有多少個星期天？有些怎樣的星期天？聾啞青年都在干什么？（4）帶著自己的體會有感情地讀一讀。？你繡過十字繡嗎？能不能說說感受。（2）指名讀，評價。聾啞青年對你的學習生活有什么啟發(fā)？設計意圖：通過自主、合作學習了解聾啞青年看魚、畫魚的勤奮專注，了解畫技高超的原因，從中受到啟發(fā)。同學們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。板書設計：2魚游到了紙上 聾啞青年看魚 畫魚 勤奮 專注 外貌 動作 神態(tài) 語言（設計意圖：主要的是通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上，把文章課文內容，人物的精神品質和寫作方法印入學生的腦海中。五、總結梳理，結束教學。（4）聾啞青年給你留下了什么印象？他是一個怎樣的人？（三）研讀“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。（1）試讀?！肮すP細描”“一絲不茍”的意思。齊聲有感情地朗讀。三、研讀課文，體會人物品質。采用自主合作探究的學習方式進行教學，讓學生成為課堂的主人。教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學?！币胩岣邔W生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結合不可忽視。２、用一組關聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。2悟。）５、感情朗讀。３、談感受。２、復述課文主要內容。）學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。三、說教學重點、難點：引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質，是本課教學的重點。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學習的地方。請同學們找一找哪些句子體現(xiàn)了他達到了的忘我的境界？（五）“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關系？（誰能用關聯(lián)詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心里和魚游到紙上連成一句話？）（魚游到那位青年的心里，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經銘刻在他的心中，然后他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣。）這里聚集了許多愛魚的人，老人，孩子，還有一個舉止特別的青年。學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，引導孩子們看圖，觀察圍觀的人的外貌、神態(tài)、動作，想象他們會如何贊嘆和議論。（四）理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。引導學生圈點勾畫出以下幾個句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！薄缎抡n標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。既是他們自主學習能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我了解了學生對字詞的掌握情況。第一課時的主要目的是檢查學生的預習情況，從整體入手，初步感知課文內容。三．說教學目標、重、難點：依據(jù)新課程標準，結合課文內容和學生認知特點，我確立了本課教學三維目標：知識目標：掌握本課生字詞，理解含義較深的句子；理解課文內容，知道“魚游到了紙上”和魚“先游到我心里”的關系。隨機進行朗讀指導，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。理解這個問題可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經融為一體了”來體會“游到心里”的含義。（三）教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。二、目標確立根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容，更好的落實三維課程目標”校本教研研究的問題，我們確定了如下教學目標：知識目標：（1）在學生充分預習的基礎上，認識四個生字，會寫11個生字。再找出課文中體現(xiàn)聾啞青年愛魚愛到忘我的境界的有關詞句，進一步分析理解，從而總結出“魚游到了心里”的意思和“魚游到了紙上”兩者的聯(lián)系。教師準備一幅《游魚圖》。多讀多紅，體會思想。從整體上理解、歸納總結，掌握教材內容，促使學生對課文獲得更深刻的認識。再讓學生理解課文中圍觀的人對聾啞青年所畫的金魚的贊嘆，即“魚游到了紙上”正是這個意思。以導促讀，訓練分段。學習作者觀察周圍事物和積累材料的方法。在聆聽了費校長的指導后，也發(fā)現(xiàn)了自己對人物形象的把握還是不夠，對教學目標的提煉和達成，在方法上也需要改進。最后，順勢以“青年看到了金魚的那些景象和魚是否真能游到青年的心里”為結語，為第二課時的教學，打下伏筆。以期實現(xiàn)“教活”的目標。于是，我試著將兩條線索相結合，形成一條更為適合、更為有效的教學主線。學習青年看魚、畫魚的過程，初步了解文中青年專心致志、堅持不懈的品質。文章以作者的視角出發(fā)，雙線同行，緊扣“認識”二字，以事情發(fā)展為順序，描述了作者與聾啞青年的三次遇見，事情一線簡明扼要；同時圍繞“特別”二字，以“觀眾驚奇”，“我的驚奇”，“讀者驚奇”的角度來安排材料，體現(xiàn)出作者從贊賞到誤會再到欽佩的情感變化，情感一線跌宕起伏。文章贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質。閱讀兩句與課題相關的句子，抓住“工筆細描，揮筆速寫”學習第七自然段，從而理解題目含義。從選擇到創(chuàng)設正當難以取舍時，文中的“融為一體”提醒了我。最后運用“讀、畫、記、賞”等學法，讓學生深刻領悟“魚游到了紙上”的含義。然后，隨著課題的理解，即青年把魚畫活了，引出四個描寫青年看魚、畫魚達到忘我境界的句子，從而初步體會青年的品質。同時也有一些學生有感難表，暴露出平時詞匯積累的不足，也體現(xiàn)了了把握人物形象能力的不足。根據(jù)教材特點和學生實際，我設計本課的教學目的為：有目的，有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習聾啞青年勤奮，專注的優(yōu)秀品質。為發(fā)揮學生的主休功能，更好地培養(yǎng)學