【正文】 （3）畫一畫西沙群島的美麗和富饒。摘抄課文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的段落。教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀?！具^渡】難怪作者會說——西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！备形颉坝腥ぁ?。（有的（），有的（）有的（）。）【過渡】難怪作者會說——西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。引導(dǎo)理解“成群結(jié)隊”“傳來傳去”“各種各樣”“數(shù)不清”你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)引導(dǎo)理解“有的……有的……有的……”并補充文本（出示圖片：有的……），學(xué)會運用，自主造句。（3）出示句子：“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。體會讀，讀出優(yōu)美、豐富。★學(xué)習(xí)4自然段：潛入海底第3自然段：感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。（2）教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比：同學(xué)們接讀。）★學(xué)習(xí)第2自然段：欣賞海面（1）出示句子：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。出示學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——富饒的西沙群島。教學(xué)難點：理解海綿色彩不同的原因及“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。海水海底 珊瑚 海參 大龍蝦 海灘 貝殼 海龜 海島 海鳥第五篇：《富饒的西沙群島》第二課時教學(xué)設(shè)計《富饒的西沙群島》第二課時教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)最后一段和第一自然段有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）所以課文的結(jié)構(gòu)是總分總。這么多的鳥兒，這么美的環(huán)境，誰愿意美美地讀一讀這一段呢？從你們的朗讀中我仿佛看到眼前有無數(shù)的鳥兒飛過，這真是鳥的天下?！案鞣N”“厚厚”“遍地”都可以看出。其他同學(xué)找到的也是這一句嗎？這樣的句子我們就叫它——中心句。這么多的魚不但讓我們看到了海底的美麗，也讓我們看到了海底豐富的——物產(chǎn)。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，最后兩個“有的”還運用了一種修辭手法（學(xué)生答：比喻），回答得很準(zhǔn)確，那我想請兩位同學(xué)分別給我們讀讀這兩個比喻句。你讀書讀得很細心，一下子就找到了。在寫作文的時候，我們也可以用夸張的說法，使事物的特點更突出。（課件出示）看完以后，你有什么感覺？對，西沙群島的魚實在是太多太美了，接下來我們來學(xué)習(xí)作者是怎樣寫出魚的多和美的。好了，開始吧。說到威武，你想到什么？ 大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學(xué)生扮演大龍蝦。?看，這就是海參，它在怎樣動？海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？我們都見過哪些運動方式是蠕動的動物？你可以用動作演示一下嗎？學(xué)生表演“蠕動”原來我們班有這么多懶洋洋的小海參呀。學(xué)生回答，師板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚? 同學(xué)們找得真仔細，.海底果然是一個奇妙的世界啊。通過大家的課前預(yù)習(xí)和自學(xué)討論，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解。出示自學(xué)提示我要先把課文美美讀幾遍，我最喜歡（）段，因為（）。”我們還知道了課文是從、幾方面描寫西沙群島的。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，視頻。運用抓住重點詞句讀懂自然段的方法學(xué)習(xí)37自然段，提高閱讀能力。學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。（）3)魚多。圓溜溜（）（）（）飄飄搖搖（）（）（）2選擇正確的解釋。閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。2圍繞自讀提示進行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。2齊讀自讀提示。3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。設(shè)計意圖：1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。（九）教后反思：《富 饒 的 西 沙 群 島》（第2課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為：（一）激趣導(dǎo)入：1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。2抄寫生字，每個字寫兩遍。（六）課后小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解一段話的能力。9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。5用“因為......所以......”寫一句完整的話。課文介紹的海底生物是什么呢？8板書：a)珊瑚：各種各樣 有的像 像b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動c)大龍蝦：披甲 威武d)魚：數(shù)量多：成群結(jié)隊 數(shù)不清 一半水一半魚種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的9師小結(jié)：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。板書：五光十色 瑰麗無比4課件出示第二自然段。3規(guī)范學(xué)生的書寫。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）3書寫生字。3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍”。3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？2播放風(fēng)光片。學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。學(xué)習(xí)難點體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。3)用各種方式表達感受。2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。會寫“藍、賴”等13個字。李老師巧妙的運用了“選魚挑戰(zhàn)”，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀；通過找中心句，理清文脈；通過精讀賞析“美麗的海水、各種各樣的珊瑚、數(shù)不清的魚等”，步步深入的與文本對話。這一點可能是名師與普通老師最大的區(qū)別，需要我等青年教師且行且思，且思且行。在句子中體會詞語的意思，在具體語境中選擇多音字的讀音，把一些意思上聯(lián)系緊密的詞語讀的緊湊一些，這樣，字詞句教學(xué)突出了重點，突破了難點，學(xué)生學(xué)起來既輕松又扎實?！闭归_教學(xué)，通過海水的美麗，物產(chǎn)的豐富，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深入，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、帶著對西沙群島的熱愛、帶著對西沙群島深深地祝愿，齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠蛔匀欢?，配樂，生激情朗讀）師：希望同學(xué)們長大后成為建設(shè)祖國的一員，把西沙群島建設(shè)的更加美麗、更加富饒！六、作業(yè)：課下，請同學(xué)們查閱書籍或登陸網(wǎng)站，閱讀西沙群島的其它資料，對西沙群島作進一步的了解。（生寫完匯報交流）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生專注于西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，通過對關(guān)鍵詞句的賞析、誦讀，使學(xué)生對課文所描繪的畫面不但“感于目”,而且“會于心”。(生談寫了樹多、鳥蛋多、鳥糞多。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。生2：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：你讀的大龍蝦還只是個蝦兵，同學(xué)們想象一下，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，多像個威武的將軍?。ㄔ俪橐簧x）師：怎么樣叫“劃”？與“游”作比較，體會大龍蝦動作的迅速。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價他讀的怎樣？ 生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：海參在這里生活的好幸福啊！師：海底還有一種物產(chǎn)，我猜大家都喜歡他，它就是生。生讀對海參的描寫。了解了這些，相信同學(xué)們會對珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情。生2：還有的像一朵蘑菇。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)更是豐富。燦爛的陽光往海面上一照，那藍的地方就像是晶瑩的藍寶石，綠的地方就像是無瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰麗無比！生齊讀。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。師：你把海水的顏色讀的美極了!在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低