【正文】 （1）說一說西沙群島的美麗和富饒。（配樂）教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!感悟讀。”抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結(jié)合課件感受海參的特點。填空：因為（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以(從海面看，色彩也就不同了)。（2）哪些語句讓你有所感受，進行標注。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)方法：談話互動、圖文結(jié)合、朗讀感悟。我要把課后有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語背會，還要寫到我的摘抄本。同學(xué)們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結(jié)隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜?shù)暮?，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？你從哪些詞可以看出這里是“鳥的天下”？請大家思考一下，同桌之間可以相互討論一下。（課件出示）（學(xué)生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。把這幾個詞讀的重一些，就能讓人感覺到魚多。海底美麗的景色，美麗的珊瑚，到處都是的海參，威武的大龍蝦，所以作者說——（讀中心句）。我們一起來試一試。五、再讀課文，品味語言。二、自學(xué)課文。教學(xué)重點 進一步了解西沙群島的美麗富饒；朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。（六）作業(yè)超市：選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。（）1)水和魚一樣多。讓學(xué)生自由表達，發(fā)表個人見解，重視學(xué)生獨特的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。4齊讀最后一自然段。2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。3明確學(xué)習(xí)目標：1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。學(xué)生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。9尊重學(xué)生的個體感受。2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。2小組討論交流：課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？3（1）學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。（四）合作探究：1出示自學(xué)提示：1)朗讀課文，讀通讀順。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。2播放課件創(chuàng)設(shè)獨特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3板書課題：22富饒的西沙群島，請學(xué)生說說看到課題有什么問題。（2）教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。第二課時過程與方法：1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。如:識字教學(xué)時對于多音字，指導(dǎo)學(xué)生查字典，根據(jù)字義來選擇讀音；認識珊瑚的各種形態(tài)時，于無形中知道了學(xué)生比喻手法的運用；西沙群島的各種魚，李老師讓學(xué)生先看圖說說各種魚的樣子，再用“有的……有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，指導(dǎo)有層次。于是，我在教學(xué)中恰當?shù)倪\用多媒體，把語言文字變成直觀的視頻和圖像，幫助學(xué)生大量積累感性材料，為體會作者遣詞造句的妙處，深入理解語言文字做好鋪墊，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快的學(xué)習(xí)。只有明確了教學(xué)目標，才知道“怎么教”。出示：小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了?！瓗煟捍蠹艺f很好，在不知不覺中像作者一樣 用上了比喻的修辭手法，說得很形象。你最喜歡哪種物產(chǎn)？生：喜歡珊瑚。創(chuàng)設(shè)情境，齊讀。師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？（生：美，太美了！）作者怎樣寫的，自己讀讀吧。生：懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）設(shè)計意圖：通過“檢查預(yù)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生如何把書讀正確、讀流利。遍地都是鳥蛋。讀準“瑰麗無比”。這個地方要有人守衛(wèi)，否則敵人來侵掠我們也不知道。主要通過海面色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；主要通過寫海底水產(chǎn)資源突出其富饒；還有“鳥的天下”等描寫，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。說說你學(xué)到了什么？怎樣學(xué)的？（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。說說你學(xué)到了什么？怎樣學(xué)的？（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。E、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。D、找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什么樣？有什么特點？想象大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什么？E、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。板書：海水五光十色瑰麗無比在課文中畫語句。西沙群島是我國南海四大群島之一，在海南島東南330公里。學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。第一篇：人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》第二課時。【教學(xué)難點】描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)難點。它處于太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨。從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。F、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。F、質(zhì)疑。（4）學(xué)生就課文內(nèi)容提問合作探索學(xué)習(xí)的小組。（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？（11）小組有感情地朗讀第六自然段。分述部分又按照海面海底海灘海島這樣的層次圍繞風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富展開具體敘述的。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”這個詞你一定讀懂了。2號魚： 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。讓學(xué)生自己選題檢測，帶有很大的未知性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生感到新鮮、刺激。生：多得數(shù)不清的魚。（生自由讀海水的句子）指生讀。師：說的真棒，同學(xué)們，西沙群島一帶幾乎沒有任何污染，海水純凈透明，最高能見度達40多米。（師出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。同學(xué)們，珊瑚不僅形態(tài)美觀，還有很高的經(jīng)濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。各種各樣的魚多得數(shù)不清。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話）西沙群島不但是魚的世界，還是鳥的天下！出示：西沙群島也是鳥的天下。(任選一個)下課了，操場上真熱鬧??！秋天的公園是花的海洋。針對本課的教學(xué)目標，我選擇了抓住中心句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、教學(xué)的成功與否在于對學(xué)生的關(guān)注度，在于精彩的生成。第三篇：三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計內(nèi) 容：人教版三年級上冊第六單元22 《富饒的西沙群島》學(xué)習(xí)目標第一課時知識與技能：1)基礎(chǔ)知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。2)領(lǐng)悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解?！陡?饒 的 西 沙 群 島》（第1課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為：（一）檢查預(yù)習(xí)：1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。4點明本課時學(xué)習(xí)目標。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。2開火車認讀生字詞，交流詞義。2)西沙群島具有什么樣的特點？3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？2教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 ：（海水）物產(chǎn)豐富：（海底）（海灘）（海島）3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？4觀察課件，齊讀這段話，用“因為......所以......”來解釋。3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。（七）布置作業(yè)：1練習(xí)朗讀第一至四自然段。2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準確、生動形象。鼓勵