習作童年趣事教案-wenkub.com
2024-11-03 23:37 本頁面
【正文】 師：剛才我看到很多同學寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學生評）八、談本節(jié)課的收獲。（以演助評，以演助改，師生共評）師：哪位同學推薦好演的文章？（生舉手）師： 作者讀，讀者演。師：同學們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。三、學生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。指名學生交流看了圖片后的感受。師：是啊，老師當時走進了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當然不好演。師：同學們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。五、學生自改，二次作文。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農村的特點而展開。二、明確范圍，簡要指導。[教學準備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品?！北驹O計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題——《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。宣布“豬肚獎”（好重點）出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵二、引導評議，為自我修改樹起范例、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的作品。第三篇：習作《童年趣事》講評課教案習作《童年趣事》講評教案設計意圖：一、分享習作快樂二、集體評議，樹起修改范例三、多形式評價，促進交流?！闭f著就想脫身上的背心，媽媽連忙把我給制止住了，這回連廣場上其他游客都忍不住大笑起來。我左一個問題，右一個問題地問得密碼幾乎都無言以對了。公園的中央有個大廣場，廣場上到處都是可愛的小白鴿。每當我看到童年這兩個字時，就會勾起我對童年的滿滿的回憶。4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。：老師希望你們回去的時候給這件趣事添頭補尾，把童年趣事寫得更具體，更生動，當我們長大讀起來的時候都能回憶起兒時最有趣的事，也讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂！板書設計童年趣事選好材寫具體（抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動）敘完整設計說明1．本節(jié)課的教學設計根據(jù)習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、
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