習(xí)作童年趣事教案-文庫吧在線文庫
【正文】 兩個字時，就會勾起我對童年的滿滿的回憶。我左一個問題，右一個問題地問得密碼幾乎都無言以對了。第三篇：習(xí)作《童年趣事》講評課教案習(xí)作《童年趣事》講評教案設(shè)計意圖：一、分享習(xí)作快樂二、集體評議，樹起修改范例三、多形式評價，促進交流。”本設(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。五、學(xué)生自改，二次作文。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當(dāng)然不好演。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評）八、談本節(jié)課的收獲。（以演助評，以演助改，師生共評）師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）師： 作者讀，讀者演。三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。師：是啊，老師當(dāng)時走進了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了?！眿寢屝χ卮穑哌M灶頭間里去了。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。[教學(xué)準備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。宣布“豬肚獎”（好重點）出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵二、引導(dǎo)評議，為自我修改樹起范例、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎”的同學(xué)在實物投影儀上朗讀自己的作品?！闭f著就想脫身上的背心，媽媽連忙把我給制止住了，這回連廣場上其他游客都忍不住大笑起來。公園的中央有個大廣場，廣場上到處都是可愛的小白鴿。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。沒過多久，我就醉了。自由地
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