習(xí)作童年趣事教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動(dòng)。五、評(píng)改。誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？生：我知道回憶畫面、寫出動(dòng)作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會(huì)捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠(yuǎn)留住！九、布置作業(yè)今天我們只寫了童年趣事的一個(gè)畫面，課后請(qǐng)同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。把你認(rèn)為不好演的句子畫下來。適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。師：他為什么能表演得好？ 生：因?yàn)橛袆?dòng)作神態(tài)語言。師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個(gè)片段。”所以本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫童年之事，享受童年樂趣，說真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。學(xué)生自改。其實(shí)，我的心里最明白。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。教學(xué)流程：一、總評(píng)習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。媽媽和我開始給小白鴿喂食物了，看到美味的食物，幾只肥嘟嘟的小白鴿立刻一擁而上，津津有味地啄食著地上的食物。記得那時(shí)我才兩歲，連路都還走得不太穩(wěn)。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)使事情變得更具體、有趣。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地?fù)屃诉^來，“咕咚咕咚……”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關(guān)公……——選自《吃辣椒》生找出哪些地方很有趣？（生找出動(dòng)作）（板書：動(dòng)作、神態(tài)）（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？出示兩段話：，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。，走回童年（一）播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》（二）揭題、釋題[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一篇：習(xí)作《童年趣事》教案教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際與習(xí)作二《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要把事情的經(jīng)過寫清楚。真是一個(gè)有趣的游戲！其實(shí)呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。，只寫最有趣的片段。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評(píng)議。：老師希望你們回去的時(shí)候給這件趣事添頭補(bǔ)尾，把童年趣事寫得更具體，更生動(dòng)，當(dāng)我們長(zhǎng)大讀起來的時(shí)候都能回憶起兒時(shí)最有趣的事，也讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂！板書設(shè)計(jì)童年趣事選好材寫具體（抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）敘完整設(shè)計(jì)說明1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。每當(dāng)我看到童年這
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