【正文】 另外，此教案還特別注意體現教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。接著讓學生自由讀，用心愛心專心學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。全班進行交流，討論。品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。整體感知．研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美妙的聲音。五、感悟生活——悟聲篇 [課件14]（一）同學們，生活中除了聲音，還有哪些容易被人們忽視的東西呢？時間、微小的幸福、人與人之間質樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周圍的親情和失去才知道寶貴的友情。她們是在用心聆聽，用心感悟。但是她們舞出了美麗，她們舞出了自信。2．歸納總結，指導寫作：如何才能把聲音寫得生動？[課件8]（1）抓住聲音的本質特征（2）調動各種感覺器官（3）展開聯想、想象，融入真情實感（4）巧用各種修辭3．為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽的清晰呢？[課件9] 因為作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽。讓我們如臨其境，如聞其聲。“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”②運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽過雪花飄落的聲音嗎???③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。（2）全班進行交流，討論。特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。下面就讓我們來朗讀課文前三段，體會作者是如何將聲音描寫的如此美的。4．你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音？這是一個有趣的，能夠活躍課堂氣氛的小游戲，學生會非常樂意參與。大多數聲音同學們都聽過，可能有的同學難以描述出具體的感受。3．播放背景音樂，開始朗讀。o）過濾（lǜ）噗（pū）潛意識（qi225。同時我們也會發(fā)現，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會更加的豐富多彩、生機勃勃，今天我們就一起走進桂文亞的《你一定會聽見的》，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。教學難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。（200字左右）第五篇：《你一定會聽見的》教案~教學目標：1． 朗讀課文，了解文章內容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。（播放準備好自然界的聲響）。二、教學重點品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。聆聽廚房交響曲（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯想、想象，融入真情實 感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。發(fā)揮想像、聯想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？ ★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）（此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。c.“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。b.“你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們全逃散了！”螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂。先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）師小結：大家也不難發(fā)現，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。下面請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。）預做板書設計： 你一定會聽見的 桂文亞豐富 奇妙用心聽篇三：你一定會聽見的教學設計 《你一定會聽見的》教學設計 教學目標：⑴． 通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內蘊 ⑵． 學會用語言描繪看見和聽見的畫面。提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯想和想像，寫成一段（篇）有較強抒情色彩的記敘文。）六、課堂小結：本文為我們呈現了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。（設計闡述：在品讀課文的基礎上，學生對聲音世界有了很多相關聯想，再用游戲的方式激活學生的思維，讀寫結合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯想能力和表達能力。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當的歸納。）三、賞析品讀：學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。）二、整體感知：教師范讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。預設教學重點：朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。師：同學們寫得真好。生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了?！安缓?，敵人來了！”剎那間，它們全逃散了。春風吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。要寫生活中的發(fā)現，運用恰當的描寫方法。師：同學們找得很好，并能結合句子從多方面談出自己的感受。：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學生明確：美在活潑風趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風趣、優(yōu)美形象的語句。三、跳讀課文，品味語言。聽課文朗讀：思考；文章結構。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》?！洞航ㄔ乱埂发诓樽值?，掃除字詞障礙。教學重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關懷。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文?！驹O計理念：提出問題比解決問題更有價值！