【正文】 要求同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫得好的美句美段，進(jìn)行賞析。三、教學(xué)策略：朗讀法導(dǎo)讀法四、教時(shí)安排：一節(jié)課五、教學(xué)流程：（一）欣賞音樂，導(dǎo)入新課播放歌曲《把耳朵叫醒》，然后聆聽幾種聲音，導(dǎo)入新課。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。（設(shè)計(jì) 山東省沂水縣許家湖教研室 孫銘欽）第五篇：你一定會聽見的(教學(xué)設(shè)計(jì))《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者 陳國武一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) ：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。師生評價(jià)。是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠κ煜さ氖挛镉X得習(xí)以為常了。默讀課文，看看你能讀懂什么？組內(nèi)交流收獲。用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。創(chuàng)作以散文為主，出版作品集有《幽默筆記》、《思想貓》、《美麗眼睛看世界》、《班長下臺》等。秒（）閉（）撥（）脆（）妙（）閑（）拔（）危（）二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！你總聽過的聲音吧？當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，你總聽到些什么了吧？三、寫出下列詞語的近義詞。由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識15個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個(gè)世界的聲音是豐富而美妙的。六、布置作業(yè)，把它編成一個(gè)故事。學(xué)生交流。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三個(gè)段落行不行？學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。（3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。學(xué)生明確：聲音，無時(shí)不在，無所不在。如“你聽過……的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧？……你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”…… 這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。教師要求學(xué)生模仿7段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。選朗讀水平較好的同學(xué)讀3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美 ：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想…… ，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。第一部分（1~8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。要求人人發(fā)言，積極參與。教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。教學(xué)重點(diǎn)通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。能力目標(biāo)，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，如準(zhǔn)備時(shí)對課件是否能完好地顯示的檢測方面做得不夠；在講課時(shí)，感情的投入還有待加強(qiáng)等等?？梢姡谥R的建構(gòu)中，“學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵(lì)，在這種環(huán)境中，學(xué)生才有更多的機(jī)會向其他的人提出問題，這不僅發(fā)展了他們自己的思想和理論解釋，而且激發(fā)了團(tuán)體成員的學(xué)習(xí)熱情和行為動(dòng)機(jī)，從而也鞏固了大家對環(huán)境的解釋水平。因而我對學(xué)生的評判做了適當(dāng)延緩，即在學(xué)生直接質(zhì)疑或答疑之后，應(yīng)該留有一定的時(shí)間，因?yàn)檫@不僅作用于這個(gè)學(xué)生，也會觸發(fā)其他學(xué)生思考。在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備只用了大約15分鐘。、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。，初步感知精美的語言。課文的語言較生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美，但學(xué)生較難做到品味語言的美。你一定會聽見的(教學(xué)反思)耿北小學(xué) 三年級 楊彬一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)對象分析大部分的學(xué)生對大自然的觀察、用心感受生活不夠，思想較貧乏，寫作時(shí)感到無事可寫、無感可發(fā)?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。全班進(jìn)行交流，討論。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。（三）初讀課文學(xué)生大聲自由朗讀課文。（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。本文為自讀課文