【正文】 計(jì) 設(shè)計(jì)（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。設(shè)計(jì)（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。多媒體顯示：，初步感知文意。代表本組發(fā)言，全班交流。第二部分（9~13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9~10段）；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(shí)（11~12段）。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？學(xué)生明確：不好。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。③提問：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。教師宜以表揚(yáng)為主，對(duì)感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文），寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。豐富美妙的聲音無時(shí)不在，無處不在。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)建議本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。興趣 寂靜 閑暇四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。板書課題：你一定會(huì)聽見的二、初讀感知，認(rèn)讀生字。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。（4）讀詞語比賽。再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。四、美讀課文，升華感情。師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。六、小結(jié)。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。（二）聽讀課文，整體感知文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會(huì)聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？（三）聲音隨響，用心體悟生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行描繪或者模仿。（五）請(qǐng)跟我來，走進(jìn)聲音教師提供幾個(gè)描寫聲音的范例，然后總結(jié)描寫聲音的技巧： 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲（六）仿寫練習(xí)，加深理解你聽過瀑布飛流的聲音嗎？ 你聽過秋雨淅瀝的聲音嗎？ 你聽過花朵綻開的聲音嗎？ 你聽過春筍破土的聲音嗎？ 你聽過蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音嗎？ 你聽過野花在風(fēng)中跳舞的聲音嗎？ 你聽過媽媽在廚房的交響曲嗎？（七）小結(jié)全文，遷移拓展附：板書設(shè)計(jì)：你一定會(huì)聽見的桂文亞用眼用心用情的聆聽，你一定會(huì)聽見的。尋讀課文，揣摩美點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說，說出自己的理由。指名讀。你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。讀最后一個(gè)自然段。讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）自讀課文，學(xué)習(xí)生字?？磥?，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。生字卡片、錄音機(jī)。當(dāng)過講師、記者、《聯(lián)合報(bào)》副刊編輯，中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長，現(xiàn)為《民生報(bào)》兒童組主任、兒童叢書主編、美國《世界日?qǐng)?bào)》兒童版主編、北京《東方少年》雜志特約編審。拓展習(xí)題一、比較一下，然后再組成詞語。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)重點(diǎn)理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音等，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進(jìn)行了面對(duì)面的直接交流。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記