【正文】 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂中描繪的畫面。提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？ 學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩?? 文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意?? 文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特?? 文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想?? 3．教師分類歸納總結，引導學生深入品評課文的美點。最后采用了擬人的手法，表現出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現生活的美好。剛才小組交流的時候，我發(fā)現很多同學喜歡前三個自然段。生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。如“你聽過??的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點??”“你總聽過??的聲音吧？??你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”?? 這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。預計教學難點：通過品讀課文和課堂游戲，學習本文語言技巧，激發(fā)學生聯想和想象，用“耳朵”細致地體味生活，用“聲音”更獨到地反映生活。指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由（詞語使用、語法修辭、情感抒發(fā)、意境表達），并請其他同學作評價。）五、話說感受。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，讓世界因我們而更加精彩。⑶． 引導學生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活 ⑷． 教學重點、難點：1．通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界?！安缓茫◤楅_啦”一句應讀得慌張。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。寫的有情趣。（喚起學生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學會感恩、感動）（2）.游戲:笑學生閱讀課文1320段,讓學生齊讀后明白其內涵:你對世界笑,世界就會對你小,你怎么看世界,:開始微笑輕輕地笑大聲的笑 從兩個游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛； 生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵； 生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。（二）讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音？（三）品聲篇賞讀課文品味語言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風趣，生動形象；B、從不同的感官感受寫；聯想、想像C、運用提問、設問、反問等多種提問，引發(fā)讀者思考。教學安排：1課時 教學過程：[課件2：背景音樂金海心的《把耳朵叫醒》]（等待上課時用）一、導入新課同學們，我們所生活的這個世界是如此的豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音就有千萬種。n）二、整體感知，欣賞美文——讀聲篇(一)明確學習目標。老師要注意加以引導，強調“用心聽過”，不是一般的聽到，隨意的聽到，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。三、美點尋蹤——品聲篇[課件7] 特點一：運用修辭A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。學生可能會從以下幾個方面來答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。⑥13段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩意卻細微得難以察覺。整個舞蹈時間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過任何一個鏡頭，現場觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節(jié)目，掌聲達到十多次。（二）我們應該怎樣做才不會忽視呢？用心聽、用心看、用心想，感悟到一個豐富奇妙的世界。●教學重點“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的 語言。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)明確：第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。明確：a．有的活潑風趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”b．有的運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎???你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎???你聽過雪花飄落的聲音嗎??? 7段構成排比——你總聽過風吹的聲音吧???用心愛心專心你總聽過動物的聲音吧???你也總聽過水聲吧???，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質疑答疑。接下的“自由談”，教師沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。其次，此教案教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?教師導學可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，．‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。用心愛心專心第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。[要求]學生．a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面?！裾n前準備學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。六、總結 [課件16]老師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。她們雖然聽不見，但是她們的心中有音樂。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。運用擬人，用童話般的語言來描繪。c、排比：增加語勢，起強調作用，使語言富有節(jié)奏感。3．除此之外，你還聽到過什么聲音？引導學生發(fā)散思維，用心發(fā)現、體會生活，感受大自然和生活中一切美妙的聲用心愛心專心音，并且用生動的語言描述出來。2．朗讀分工：老師讀前三段，中間部分一組指定一個同學讀一段，結尾13—20段齊讀。[課件3：聽聲小游戲]（聽錄音，猜聲音）看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵，而且有著豐富的想像力。你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？你聽過樹葉下落的聲音嗎？你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？你聽過知了唱歌的聲音嗎？你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語言