【正文】 游戲:笑學(xué)生閱讀課文1320段,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你小,你怎么看世界,:開(kāi)始微笑輕輕地笑大聲的笑 從兩個(gè)游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛； 生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵； 生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。從今天開(kāi)始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音（1）。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又 沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ) 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。5．師問(wèn)：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？（課件）學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比??生動(dòng)形象。寫的有情趣。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。這段描寫語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀?！安缓?，炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得慌張。明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。感覺(jué)作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)2．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè)：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)??文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意??文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特??文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想??你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。教學(xué)步驟:(無(wú)聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲,有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”,其實(shí)耳朵也是。⑶． 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活 ⑷． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。課外薦讀：《聆聽(tīng)心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。老師再見(jiàn)！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活）七、作業(yè)：聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，讓世界因我們而更加精彩。??（說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開(kāi)頭，下課時(shí)，那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾。師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng)。）五、話說(shuō)感受。班級(jí)交流，師生評(píng)析。）四、聲音游戲：教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。（設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由（詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)），并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意（2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象（3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特（4）、文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn) ??（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體味生活，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。篇二：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案2 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 杜景禮預(yù)定教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。如“你聽(tīng)過(guò)??的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)??”“你總聽(tīng)過(guò)??的聲音吧？??你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”?? 這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。③找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。不難看出，大家都是生活的有心人?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。生：你聽(tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。生：你聽(tīng)過(guò)鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？柳樹(shù)有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。（學(xué)生思考，開(kāi)始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。我們也仿照其中一段，寫幾句話。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段?！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺(jué)得非常親切。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。”我認(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)?。何蚁矚g這句：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)