你一定會聽見的教學(xué)反思-你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計--文庫吧資料
2025-04-03 21:10本頁面
【正文】 都在聚集精華等待著。 文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用? 明確：文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。課文的3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。教師組織討論、釋疑。 用第二人稱你敘述，拉近了和讀者的距離。 運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。(在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。 明確：作者認(rèn)為木頭人即充耳不聞視而不見的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。我們在聽的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅好聽而且有益，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。 明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。(播放背景音樂：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。從而引入課文。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：誰聽到了后幾幅圖片的聲音?。) 播放后，讓幾個學(xué)生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。無聲圖片展示了生命歷程中一段最美好的時期：在雨露、陽光的滋潤下，新生命萌動了，它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。 六、布置作業(yè)： 仿寫：以《你一定也會看見的》為題進(jìn)行作文 《你一定會聽見的》教案2 朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言 仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動 學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩 重點(diǎn)： 初步學(xué)會如何把聲音寫得生動 難點(diǎn)： 學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。 ?、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。閱讀時，我們仿
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