【正文】 個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。同時《語文課程標準》還強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現、感受生活。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受?！爆F場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。二、結合教法和學法說教學程序（一）導入新課：（無聲的感受）《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。將教學重難點確定為：（三）教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。另外，此教案還特別注意體現教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。最后請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結合，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現了新課程標準對閱讀的要求。接著讓學生自由讀，用心愛心專心學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。(游戲活動要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。例如：a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人? ’明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。全班進行交流，討論。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。整體感知．研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。就自己感興趣的內容，列出思考題，用心愛心專心準備討論、發(fā)言材料。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！七、結束曲：金海心《把耳朵叫醒》[課件17]教學目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美妙的聲音。（三）聽聲游戲 [課件15] 用心聆聽，猜猜是誰的聲音？播放事先錄好的學生的話，讓學生聽音，感悟聲音之下真摯的友情。五、感悟生活——悟聲篇 [課件14]（一）同學們，生活中除了聲音，還有哪些容易被人們忽視的東西呢？時間、微小的幸福、人與人之間質樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周圍的親情和失去才知道寶貴的友情。學生寫作，老師指導，指名朗讀自己寫的文段，大家評價。她們是在用心聆聽，用心感悟。領舞者邰麗華曾這樣說過：舞蹈成了她看得見的彩色音樂，成為她表達內心世界的美麗語言。但是她們舞出了美麗，她們舞出了自信。[課件11]2005年的春節(jié)聯歡晚會上有一個節(jié)目感動了許許多多的人——千手觀音。2．歸納總結，指導寫作：如何才能把聲音寫得生動？[課件8]（1）抓住聲音的本質特征（2）調動各種感覺器官（3）展開聯想、想象，融入真情實感（4）巧用各種修辭3．為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽的清晰呢？[課件9] 因為作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽。從這樣細小的聲音平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。讓我們如臨其境，如聞其聲。⑤調動各種感覺器官：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音?！捌压⒂幸慌罱瘘S色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”②運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽過雪花飄落的聲音嗎???③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。①語言活潑風趣，優(yōu)美形象。（2）全班進行交流，討論。特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。下面就讓我們來朗讀課文前三段，體會作者是如何將聲音描寫的如此美的。（四）小結只要你善于運用自己的耳朵，你會聽到生活中許多美妙的聲音。4．你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音？這是一個有趣的，能夠活躍課堂氣氛的小游戲，學生會非常樂意參與。要避免泛泛空談。大多數聲音同學們都聽過，可能有的同學難以描述出具體的感受。2．文中寫了許多聲音，你用心聽過哪些，說說你的感受。3．播放背景音樂，開始朗讀。[課件5：展示學習目標](二)朗讀課文[課件6]1．做朗讀前的指導，提出朗讀要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。o）過濾（lǜ）噗（pū）潛意識（qi225。）噴嚏（pēn t236。同時我們也會發(fā)現，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會更加的豐富多彩、生機勃勃，今天我們就一起走進桂文亞的《你一定會聽見的》，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。上課之前，老師先考考大家，讓大家猜猜這些是什么聲音，看看大家是否是一個生活的有心人。教學難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。3． 學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒笑對生活，做生活的有心人，你一定第四篇：《你一定會聽見的》教案~教學目標：1． 朗讀課文，了解文章內容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。聆聽廚房交響曲（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯想、想象，融入真情實 感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。四．聆聽聲音游戲——拓展延伸 感悟生活 師語：同學們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。發(fā)揮想像、聯想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？ ★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）（此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。d．第7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。仿佛眼前就出現了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。c.“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。８０這個數字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。b.“你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們全逃散了！”螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。3．再次朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）2． 朗讀指導當學生朗讀完畢后，可請幾位學生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結。先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。（課件：課題）二． 整體感知提問：根據課題中的“你”理解運用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學生思考、回答）教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）師小結：大家也不難發(fā)現，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。師總結：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。⑸． 課時安排：一課時 [教學要點] 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導學生用心傾聽。）預做板書設計： 你一定會聽見的 桂文亞豐富 奇妙用心聽篇三：你一定會聽見的教學設計 《你一定會聽見的》教學設計 教學目標：⑴． 通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內蘊 ⑵． 學會用語言描繪看見和聽見的畫面。（說明：延續(xù)并深化、拓展對聲音的感悟。提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯想和想像，寫成一段（篇）有較強抒情色彩的記敘文。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別：下課。）六、課堂小結：本文為我們呈現了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。走進公園我聽見了花開的聲音最動聽，久別回家時打開家門的聲音最動聽。電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。（設計闡述：在品讀課文的基礎上，學生對聲音世界有了很多相關聯想，再用游戲的方式激活學生的思維，讀寫結合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯想能力和表達能力。小組交流，簡要修改。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當的歸納。教師小結：語言優(yōu)美風趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。）三、賞析品讀：學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽。）二、整體感知：教師范讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。預想教學過程：一、情境導入：同學們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。預設教學重點：朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。只要細心觀察生活，認真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。師：同學們寫得真好。生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊