【正文】 沒(méi)有興趣聽，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺(jué)功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛(ài)意的、能充實(shí)我們生活的聲音。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?。b．聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美妙的聲音。她們是在用心聆聽，用心感悟。2．歸納總結(jié)，指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？[課件8]（1）抓住聲音的本質(zhì)特征（2）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官（3）展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感（4）巧用各種修辭3．為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽的清晰呢？[課件9] 因?yàn)樽髡卟粌H是用耳朵聽，而且是在用心聽?！捌压⒂幸慌罱瘘S色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 3段構(gòu)成排比——你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎???③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。4．你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音？這是一個(gè)有趣的，能夠活躍課堂氣氛的小游戲，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與。3．播放背景音樂(lè)，開始朗讀。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)更加的豐富多彩、生機(jī)勃勃，今天我們就一起走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒笑對(duì)生活，做生活的有心人，你一定第四篇：《你一定會(huì)聽見的》教案~教學(xué)目標(biāo)：1． 朗讀課文，了解文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。d．第7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。８０這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。3．再次朗讀。（課件：課題）二． 整體感知提問(wèn)：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）教師明確：你一定會(huì)聽見的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。⑸． 課時(shí)安排：一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽的一句道別：下課。用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽的聲音。教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。預(yù)想教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽見過(guò)，用心聽，你一定會(huì)聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。生：你聽過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。生：你聽過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。b 聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。課前準(zhǔn)備：①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑，世界就會(huì)對(duì)你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。最后明確描寫聲音的方法：。2．你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀？師生對(duì)話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學(xué)生示范朗讀，師生點(diǎn)評(píng)；老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聆聽有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。（播放準(zhǔn)備好自然界的聲響）。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。你聽過(guò)春天柳樹洗頭的聲音嗎？你聽過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？你聽過(guò)樹葉下落的聲音嗎？你聽過(guò)你聽過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？你聽過(guò)知了唱歌的聲音嗎？你聽過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過(guò)程）問(wèn)：你聽的到玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗??）教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會(huì)聽見的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽見的》這篇文章。請(qǐng)學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。這一設(shè)計(jì)目的意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。】第三篇：你一定會(huì)聽見的教案篇一：你一定會(huì)聽見的教案(與課件配套)《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。明確： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。選朗讀水平較好的同學(xué)讀3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩(shī)情畫意。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺(jué)得非常親切。（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。生：你聽過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。不難看出，大家都是生活的有心人。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。）四、聲音游戲：教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽的開頭，下課時(shí)，那一聲“老師再見”是最動(dòng)聽的結(jié)尾。課外薦讀：《聆聽心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又 沒(méi)有興趣聽，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ) 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺(jué)功能呢？師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。）嘮叨（lāo dao）嘈雜（c225。答案不求統(tǒng)一。但是你聽過(guò)蒲公英梳頭，螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎？（學(xué)生回答）可是這些聲音作者聽到了，她不僅聽到了別人聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把這些聲音描寫出來(lái)了。特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者（一）品讀課文1—3段指名朗讀用心愛(ài)心專心（二）探究問(wèn)題1．合作探究問(wèn)題：作者的語(yǔ)言究竟美在哪里？（1）四人小組交流，討論。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。該舞蹈由21位聾啞演員表演，她們聽不到音樂(lè)，只能靠著舞臺(tái)旁邊4個(gè)給打拍的白衣女孩完成整個(gè)動(dòng)作。用心愛(ài)心專心小結(jié)：看來(lái)大家和作者一樣都是一個(gè)生活的有心人，擁有一顆寶貴的童心和熱愛(ài)大自然的心，才能把大自然的聲音描繪的如此生動(dòng)。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。四人小組討論交流。(300字左右)點(diǎn) 評(píng)首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣?！赌阋欢〞?huì)聽見》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生（一）教材的地位和特點(diǎn)《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒(méi)有了聲音。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，以第二人稱來(lái)寫，親切隨和，娓娓道來(lái)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想范例。美點(diǎn)尋蹤法。】多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）你一定會(huì)聽見的！(三)品味語(yǔ)言，探究寫法我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）、品讀提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見，說(shuō)明理由。）（四）研讀在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。（六）課堂小結(jié)在最后，展示一首小詩(shī)，由學(xué)生集體配樂(lè)朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。二、說(shuō)教學(xué)法教法：由于語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。因此我采用多媒體教學(xué)手段，多媒體課件中運(yùn)用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生聽覺(jué)的體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。大家來(lái)猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生自由閱讀課文，自主回答問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（四）研讀課學(xué)