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正文內(nèi)容

你一定會聽見的教案~-文庫吧資料

2024-11-03 22:26本頁面
  

【正文】 個成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢?”從而得出:我們不僅學(xué)會用心感受,還要有選擇地聽,聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。同時《語文課程標(biāo)準》還強調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異”。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學(xué)生運用朗讀法學(xué)習(xí),學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。(二)、整體感知(看聲音畫面,讀聲音文字的感受)從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題,根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處,并讓學(xué)生走進課文,同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。還讓他們和自己的同桌打招呼,無聲之后,這些平常很簡單的事情也將變得困難,學(xué)生一定感到很壓抑,這時,先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音,回到有聲世界,再談?wù)劯惺堋!爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘(在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話),讓學(xué)生感受無聲的世界。二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課:(無聲的感受)《語文新課程標(biāo)準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)重難點確定為:(三)教學(xué)重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。(2)能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力,提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,體驗生活,在感受生活豐富多彩的同時,堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿,歡迎閱讀與收藏。你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?你聽過蜻蜓點水的聲音嗎?你聽過樹葉下落的聲音嗎?你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?你聽過知了唱歌的聲音嗎?你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感受用自己的語言描繪出來。(二)讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音?(三)品聲篇賞讀課文品味語言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢?文章還寫了哪些聽不見的聲音?這三段與5—8自然段在寫法上有何異同?如:A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用,活潑風(fēng)趣,生動形象;B、從不同的感官感受寫;聯(lián)想、想像C、運用提問、設(shè)問、反問等多種提問,引發(fā)讀者思考。四、教學(xué)步驟(一)聽聲篇導(dǎo)入新課激發(fā)興趣首先請大家聽一段錄音,比試一下看誰聽得最準確,并迅速記下來。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,體味生活,并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。(喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活,讓聆聽更深入,讓他們學(xué)會感恩、感動)(2).游戲:笑學(xué)生閱讀課文1320段,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對世界笑,世界就會對你小,你怎么看世界,:開始微笑輕輕地笑大聲的笑 從兩個游戲得出: 生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛; 生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵; 生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。從今天開始,只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音(1)。)三.探討主旨(課件出示相關(guān)問題)(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音?”(2)“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢?”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受,而且不用心聽又 沒有興趣聽,久而久之,就成了沒有感覺的人,作者稱他們?yōu)槭裁???5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個成語 就是??”(人云亦云)(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢?師小結(jié):我們不僅學(xué)會用心聽,用心想,學(xué)會“過濾”聲音,只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音,做生活的有心人。5.師問:如何才能把聲音寫得生動?(課件)學(xué)生答:運用一定的擬聲詞利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比??生動形象。寫的有情趣。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔,讓人有無限的遐想。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。這段描寫語言俏皮、風(fēng)趣。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。作者的聯(lián)想太豐富太美了!如童話中的畫面。討論:語言究竟美在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味)a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)時候,頭發(fā)互相輕觸著,象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)而梳掉了!”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后,讓學(xué)生再次朗讀?!安缓?,炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。明確:課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫,故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。(朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。感覺作者在和我們談心,如話家常,親切隨和,娓娓道來2.請同學(xué)們自由朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?教師播放背景音樂:班德瑞的《寂靜山林》,讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美,同時提示朗讀法(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作)3.提問:結(jié)合自己的閱讀體驗,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確:文章的語言特別美,就像一首詩??文章的想象豐富、細微,把“聲音”寫得富有詩情畫意??文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨特??文章的標(biāo)題很有特點,設(shè)置懸念,誘人猜想??你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況下,學(xué)生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分,即1~3段,因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意)那好,我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1~3自然段。今天,我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種音樂。(持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時,在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)學(xué)生談感受。教學(xué)步驟:(無聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲,有人說”眼睛是心靈的窗戶”,其實耳朵也是。⑶. 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活 ⑷. 教學(xué)重點、難點:1.通過多種形式的朗讀,品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。薦讀文集中大多篇目是散文,讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。課外薦讀:《聆聽心靈的聲音》(散文集,作者劉墉)。老師再見!同學(xué)們再見?。ㄔO(shè)計說明:用生活來感染學(xué)生,仿佛課還沒有下,帶著情境走出課堂,繼續(xù)用語文的方式思考、表達生活)七、作業(yè):聽一首喜愛的音樂,把它編成一個故事。讓我們在“聽”的成長過程中,學(xué)會選擇,學(xué)會思考,學(xué)會感受,學(xué)會欣賞,學(xué)會微笑,讓世界因我們而更加精彩。??(說明:雖是一句話,但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說的精彩,走出課文,感悟生活,表達感觸,要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語句生成。上課時,同學(xué)們的一聲“老師好”是最動聽的開頭,下課時,那一聲“老師再見”是最動聽的結(jié)尾。師:在細雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見”最動聽。)五、話說感受。班級交流,師生評析。)四、聲音游戲:教師播放輕音樂,要求學(xué)生用心聽,然后把自己的感覺記錄下來(根據(jù)音樂,可以聯(lián)想到一個個情景,也可以編出一個故事)。(設(shè)計闡述:在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上,深入品味語言,在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上,教師做出理性的歸納,讓學(xué)生習(xí)得品味作品語言的方法。指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由(詞語使用、語法修辭、情感抒發(fā)、意境表達),并請其他同學(xué)作評價。結(jié)合自己的閱讀體驗,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè):(1)、文章想象豐富、細微,把“聲音”寫得富有詩情畫意(2)、文章的語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象(3)、文章的結(jié)構(gòu)特別,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨特(4)、文章運用了排比,設(shè)問,反問 ??(設(shè)計說明:本文標(biāo)題在“聽”,此設(shè)計重在以聽說形式,讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法,預(yù)設(shè)中留有生成的空間,便于靈活把握。說說這篇課文的主要內(nèi)容。(設(shè)計說明:用文中的生活情境,將學(xué)生引入課文情境,讓生活和語文互為鏈接,渾然一體。預(yù)計教學(xué)難點:通過品讀課文和課堂游戲,學(xué)習(xí)本文語言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,用“耳朵”細致地體味生活,用“聲音”更獨到地反映生活。情感、態(tài)度、價值觀:運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗生活,學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。過程與方法:通過反復(fù)朗讀,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。篇二:《你一定會聽見的》教案2 《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 杜景禮預(yù)定教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:朗讀課文,品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。如“你聽過??的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點??”“你總聽過??的聲音吧???你總聽到些什么吧?”“你怎么會聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”?? 這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者思考。③找出文中各具特色的問句,體會其表達效果。不難看出,大家都是生活的有心人。“不好,打擾別人休息了!”它趕緊飛走了。生:你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?在一個花園里,一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后滿足地飛走了。生:你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?夏日的夜晚,幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴,樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚,連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。生:你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎?那天早上,螞蟻們聚集在一起,緊緊咬住大青蟲的肉皮,一起用力。有一天,它們在空中擺好隊形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飛入它們中間。生:你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎?在一個春光明媚的日子里,幾只小鳥停留在枝頭,觀賞著葉綠花紅的美景,情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。生:你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。(學(xué)生思考,開始寫,老師作個別指導(dǎo)。我們也仿照其中一段,寫幾句話。剛才小組交流的時候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個自然段?!边@個句子運用了對偶的寫法,句式整齊,說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。對雪花采用擬人的寫法,讀了覺得非常親切。朗讀時傳達出文章的感情。最后采用了擬人的手法,表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活,就會發(fā)現(xiàn)生活的美好?!蔽艺J識到聲音是傳播知識的一種方式,它使我們的知識日益增多,使我們健康成長!:我喜歡這句:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見的,這個世界,也跟著你歡笑。選朗讀水平較好的同學(xué)讀3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩情畫意。(1)賞析課文的語言美。提問:結(jié)合自己的閱讀體驗,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確:文章的語言特別美,就像一首詩?? 文章的想象豐富、細微,把“聲音”寫得富有詩情畫意?? 文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨特?? 文章的標(biāo)題很有特點,設(shè)置懸念,誘人猜想?? 3.教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。第三部分:(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進入聲音世界,得到樂趣。明確: 第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。二、初讀課文,熟悉內(nèi)容?!惨蟆硨W(xué)生:a 閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意??可是,有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。③就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準備討論、發(fā)言材料。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。③加強朗讀,品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。】第三篇:你一定會聽見的教案篇一:你一定會聽見的教案(與課件配套)《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)【設(shè)計理念:師生一起加入游戲,營造一種輕松愉快的課堂氛圍,讓課堂活起來,提高學(xué)生聆聽的興趣?!?.聲音游戲二:聆聽自己的笑聲學(xué)生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個聲音游戲?!驹O(shè)計理念:讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這一設(shè)計目的意在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展?!浚ǘ┵|(zhì)疑探究讓學(xué)生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決?!驹O(shè)計理念:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問題的能力?!?.課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音?你從哪些句子看出來?(四人小組,合作探究。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀,使他們在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。【設(shè)計理念:新課程標(biāo)準指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。并請欣賞同一 種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點評補充,充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色?!克摹Ⅰ雎爩W(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究(一)品讀探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)1.請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學(xué)生跳讀、精讀),并體會作者用什么方法來描繪這
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