【正文】 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。五． 左手握拳頭，右手握拳頭 左邊拍拍手，右邊拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左 六． 二．探索交流。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。（2）底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。（2）把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。（1）說說在圖中你看到了什么？（2）月季花的左邊有幾朵花？右邊呢？在小組里說一說，再全班交流。（1）坐在你左面的小朋友是誰？坐在你右面的小朋友是誰？坐在你前面、后面的小朋友分別是誰？（2）（請兩位小朋友站在講臺前）誰在誰的左面？誰在誰的右面？（3）（三位小朋友站成一橫排）誰在誰的左面？誰在誰的右面？再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。（2）談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。今天我們認(rèn)識了哪些方位？大家學(xué)得怎樣呢？我們來檢驗一下。小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；認(rèn)識上下（1）找找教室里的物品，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生討論并交流）提問：另一只手我們叫做什么？（左手）板書：左談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動作，相互幫助好朋友。第五篇：位置教學(xué)設(shè)計位置教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：小朋友們，這節(jié)課我們又要走近數(shù)學(xué)樂園，學(xué)習(xí)新的知識。體驗成功的快樂。(書上第9頁的第7題)。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、說教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、說教法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。(2)結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。： 《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。課件演示：下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。學(xué)生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學(xué)過程。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排?，F(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。生3：我坐在第五行第六個。請大家仔細(xì)觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。教學(xué)中，我借助學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。過程與方法目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計一個圖案，把設(shè)計的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。誰能用數(shù)對的方法表示自己的位置？指名說并說數(shù)對的含義。師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置，為了我們在確定位置的時候語言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡潔的方法來確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。二、探究位置師：經(jīng)過三周的評選，我們終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？ 生：想師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第三組的，一個同學(xué)是第五個。教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u價與反思。四、說教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。： 知識與技能目標(biāo):（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。課本第8頁第5題?，F(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 交流：教師及時表揚(yáng)鼓勵。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。接著從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場找座位。通過合作與討論，使學(xué)生看清事物的各個方面；根據(jù)知識靈活性理論、知識