【正文】 第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。3． 完成“想想做做”第6題。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2． 完成“想想做做”第4題。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三．反饋完善1． 完成“想想做做”第3題。小結(jié)：我們在描述位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）三． 提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)四． 小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、課堂小結(jié)。（1）提問：（指第二個(gè)同學(xué)）XX前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。6．排一排。（1）把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。把月季花左邊的花涂紅色，右邊的涂黃色。4．看圖說一說。3．看圖說一說。2．說一說。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。① 左手握拳頭，右手握拳頭。聽口令，做動(dòng)作。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1．做游戲。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（2）擺一擺：把橡皮擦擺在數(shù)學(xué)書的上面。出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：用前后的位置關(guān)系來說說。二、觀察情境，認(rèn)識(shí)位置1．認(rèn)識(shí)左右。板書：右提問：生活中你的右手習(xí)慣做什么呢？（學(xué)生議論、交流）（1）上課發(fā)言要舉手，（教師示范）應(yīng)該舉哪只手呀？（2）我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀？（3）你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手？ 組織學(xué)生模仿敬軍禮。有信心學(xué)好的請(qǐng)舉起你的右手。然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。(書上第8頁的第5題)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)學(xué)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí) (書上第6頁的做一做)。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。(二)自主探索，合作交流。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。注意是知識(shí)的門戶、興趣是最好的老師可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。：知識(shí)與技能目標(biāo):(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置?！段恢谩方贪刚f課稿一、說教材：：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊第一單元《位置》。師生互動(dòng)，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動(dòng)作。課本第8頁第5題。誰能把你喜愛的小動(dòng)物的家的位置給大家介紹一下?學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物在第幾層第幾家?學(xué)生回答的過程略：課本第9頁第7題?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家，我們看，都有哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)以小組交流一下。四、反饋練習(xí)，鞏固升華。下面我們輕松一下，一起做腕花律動(dòng)。教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。我們再觀察一下，你左右的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行。生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組。(板書課題：)二、自主探索，合作交流。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。生2：我坐在第四排第二個(gè)。過程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。學(xué)生答略。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)以下幾方面：，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。二、自主探索，合作交流。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)中，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。教具：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。(2)結(jié)合本節(jié)課的