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正文內(nèi)容

位置教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集]-wenkub.com

2024-11-03 22:26 本頁(yè)面
   

【正文】 第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。誰(shuí)來說說小熊都買了什么?提問:每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí),讓大家來猜一猜好嗎?2. 完成“想想做做”第4題。小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說誰(shuí)在左邊或右邊。,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。:小朋友們上課坐得多整齊??!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。四、課堂小結(jié)。6.排一排。把月季花左邊的花涂紅色,右邊的涂黃色。3.看圖說一說。③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。聽口令,做動(dòng)作。三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)1.做游戲。(2)擺一擺:把橡皮擦擺在數(shù)學(xué)書的上面。二、觀察情境,認(rèn)識(shí)位置1.認(rèn)識(shí)左右。有信心學(xué)好的請(qǐng)舉起你的右手。(四)課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。(書上第8頁(yè)的第5題)。學(xué)生真正感受到主人的地位,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。(二)自主探索,合作交流。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念,同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。注意是知識(shí)的門戶、興趣是最好的老師可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。:知識(shí)與技能目標(biāo):(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。師生互動(dòng),教師說,學(xué)生邊說反話邊做動(dòng)作。誰(shuí)能把你喜愛的小動(dòng)物的家的位置給大家介紹一下?學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物在第幾層第幾家?學(xué)生回答的過程略:課本第9頁(yè)第7題。四、反饋練習(xí),鞏固升華。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。生2:前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。過程:一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。三、反饋練習(xí),鞏固升華。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。教具:多媒體課件。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。第四篇:《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。(2,5)(5,2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由2,5組成,他們表示的位置一樣嗎?為什么?三、鞏固練習(xí)師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。師:像剛才的描述我可以寫成(3,2)那么(2,5)這是誰(shuí)的位置?2,5分別表示什么意思? 師:沒錯(cuò)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)?(生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?生:因?yàn)榈谌M有6個(gè)同學(xué),而且每一組都有第5個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué) 師:是??!第三組有六名同學(xué),只說第三組很難一下子知道他是誰(shuí),而坐在第5個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰(shuí),那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?(生自由回答)師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。第三篇:“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2~3頁(yè)。(二)自主探索,合作交流。,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課件演示 :四、全課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛,平時(shí)我們要注意觀察,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。三、反饋練習(xí),鞏固升華。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎?(不一樣)那么,你能不能給在座的老師們介紹一下,你坐在什么位置? 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生從熟悉的座位入手,喚起如何確定位置的欲望,引導(dǎo)學(xué)生有序的探究,從而掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。(2)反饋交流:讓學(xué)生說一說是怎樣根據(jù)A、B、C、D、E各點(diǎn)的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)位置的?四.拓展。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。(1)呈現(xiàn)統(tǒng)一的表示方法:對(duì),應(yīng)該用統(tǒng)一的表示方法!在數(shù)學(xué)里是怎樣統(tǒng)一、怎樣規(guī)定的呢?張亮的位置在第2列、第3行,在數(shù)學(xué)里就用(2,3)表示。(張亮的位置)反饋交流:組織學(xué)生展示、交流自己的表示方法。在日常生活中,我們可以用組、排、行多種方式描述物體的位置,那么,為了在確定位置時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致,一般規(guī)定橫排叫行,豎排叫列。匯報(bào)(二)引入新課1.這樣描述比較麻煩,表述也不太準(zhǔn)確,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種更準(zhǔn)確,更簡(jiǎn)潔地確定物體位置的方法。,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。第一篇:《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)行、列的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)
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