【正文】 《陳太丘與友期》教學設計15教學目標知識目標：積累常用文言詞語，全面正確評價人物能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，學習中華民族優(yōu)秀文化情感目標：了解古代聰明機智少年的故事，學習中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德過程與方法自主、合作、探究的學習方式教學重點1．課文的朗讀、背誦2．文言詞語的積累3．把握人物性格，全面正確評。遂烹彘也?！霸釉唬骸眿雰悍桥c戲耳。客人已經(jīng)認錯了，就該原諒他4）、本文給我們的啟示是什么？（做人應講信用，對人應有禮貌?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。元方時年七歲，門外戲。疏通文意1）、學生結合注釋自主學習，合作討論課文的翻譯。把握朗讀的語氣：“尊君在否？”（讓學生回答這是什么句子，強調(diào)朗讀時要讀出什么語氣，指名2個學生朗讀，評價，然后強調(diào)疑問要讀升調(diào)，并在小黑板上標出升調(diào)，齊讀這句話。今天我們就來學習一則有關“誠信”的文言故事——《陳太丘與友期》。他來到渡口，渡船剛開出時風平浪靜，過了不久，小船上下顛簸，十分危險。三、教學方法：誦讀品味法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！蛾愄鹋c友期》教學設計14一、教學目標知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。⑷ 罷：停止，取消。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷⑷之。)，是沒有禮貌。日中不至，則是無信。同意。(開火車)(可略)探究積累：⑴ 有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。它的方法是兩兩相比，甚至更多。如：“對子罵父”、“子曰”的兩個“子”，一個是“兒子”，一個是“先生”。(走進)⑺ 尊君在不。⑸ 日中不至，則是無信。你能說出下列加點詞的含義嗎?⑴ 陳太丘與友期行，期日中。讀完后：很好!這使我想起一句名言：“花兒不敢開出自己的亮色，怎么能夠立身于爛漫的春天呢?你們就是那美麗的花朵，敢于開放出自己的亮色!三、積累“誦讀”就到此為止。(君)日中不至，則是無信。元方時年七歲，門外戲。⑶ 男女生對話。⑴ 客人的兩處語言應該分別用怎樣的語氣讀?(提示關鍵的語氣詞：不、哉)一處：詢問，很客氣。試齊讀一遍。因此，我們要將文中人物的感情讀出來?！倍⒄b讀能齊讀一遍嗎?那就讓我感受一下同學們是怎樣度課文的。全書分德行、言語、文學、方正等共36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。【課時安排】1課時。”老師在教學設計中應該注重方法與知識，能力并重。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。注重了對學生品德的培養(yǎng)。我馬上組織討論，學生發(fā)表了很多見解：(1)只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。(3)讀了本文，你得到了什么啟示?教學反思：加強了誦讀，誦讀的多樣化(錄音范讀，自讀，齊讀，表演)有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。今子欺之，是教子欺也。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字， 漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。誠信為本，學做真人。不信不立，不誠不行一言既出，駟馬難追。學生討論后明確：以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。友人“無信”“無禮”，知錯能改。教師對學生的見解都要予以重視，因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對，不斷地為學生創(chuàng)設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。)學生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(4)參：參考課文注釋或工具書。(3)比：比較異同。背誦課文。如“君/與家君/期日中?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。簡介《世說新語》?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。生成問題策略：“生成”是促進學生學習，實現(xiàn)“有效學習”的重要教學指導策略，設計教學過程時，給學生留出主動參與的時間與空間，根據(jù)答問討論等學習活動情況，對學生思維行為作即時的疏導、點撥，有效的“生成問題”，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件。學習古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！蛾愄鹋c友期》教學設計12教學目標：知識與能力：積累文言詞語?，敯⒗锶松谑溃缡バ庞?，就如同行尸走肉。──莎士比亞人類最不道德處，是不誠實與怯懦。3分鐘背誦比賽。元方時年七歲，門外戲。不是人啊!與別人相約同行，卻丟下我走了。對子罵父，則是無禮。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。”看年輕人哪一個都舍不得丟?！窘虒W重點】誦讀課文，積累文言詞語。課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學回答，還應想方法調(diào)動學生參與，這樣討論會更加全面、深入。對照課文，檢點自身，你今后打算怎樣做？九、布置作業(yè)做完練習二、三題；生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關誠信的佳句。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴。（找一名同學念屏幕）三、師范讀課文師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。生設計，并一一展示。進行思想教育賈人渡河只是一個故事，老師這里卻有幾張真實的圖片。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬也。八、總結拓展古人云：人而無信，不知其可也！是的，人是應該講信用的，誠信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多成語都說出了這種意思，你還知道哪些有關“誠信”的成語呢？生說成語：一言九鼎、一諾千金、君子一言，駟馬難追，……師：老師還知道這樣一個故事：投:《賈人渡河》濟陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號焉?！坝选庇质且粋€怎樣的人呢？生一一發(fā)言。教師整合，歸納主要問題：元方“入門不顧”是否失禮？元方是一個怎樣的人？“友”又是一個怎樣的人？從這個故事中，你得到了哪些啟示？六、交流問題，深入探究元方“入門不顧”是否失禮？哪個小組先來談？提3—4個同學，發(fā)表見解，補：還有不同意見嗎？生就此問題深入討論，發(fā)表自己的看法。師：“顧”的解釋是回頭看，就“看”這一點說，現(xiàn)在有些成語中是不是還有這個意思？你能舉個例子嗎？生拓展，進一步的鞏固理解。四、疏通文意，初步理解讀懂了嗎？能理解嗎？下面，就請同學們四人一組，一人一句，結合注釋，疏通全文。積累文言詞語三、整體感知課文：課前預習了嗎？老師找一個同學來給大家讀一遍課文，請大家注意兩點①字的讀音、②句子的節(jié)奏。它里面記載了我國古代許多名士的言行，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠的對話。學習元方，做一個誠實、守信的人。(六)布置作業(yè)、成語。有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責別人不失信，傲慢無禮?！驹O計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”?！钡倪@句語言描寫，教師引導學生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教。(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子學生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進行分析表述。那么，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?學生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。教師設題：請同學們用一句話概括故事。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)?！驹O計意圖】通過解題，為后文的學習做鋪墊?？纯此莻€什么樣的孩子?請一名學生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。三、教學策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法，結合多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。、誠實、守信，尊重他人的美德。積累有關成語、名句。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理。陳太丘：太丘舍去──對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果友人：去后乃至 尊君在不？怒 非人哉！慚，下車引之──無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改元方：（家君）待君久不至君與家君期日中。集體朗讀。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？請一生口譯全文。⑴ 聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。今天，我們來學習《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示?！菊n前準備】學生：熟讀課文，復述課文。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。參考語句(也可以自己想一個詞語，成語，名言都可以。三、檢驗請一位同學逐字逐句進行翻譯后作評價，從是否符合原文意思，重要字詞的落實，表述的順暢，學生的回答問題的態(tài)度等幾個方面評價。在翻譯時補充原文中省略的成分，例如：原文：過中不至譯文：(朋友)過中午還沒到來。讀書時的專注程度。從以下幾個方面對學生進行評價：在字音有沒有讀準。一、初步誦讀課文教師范讀，學生跟讀。學生能說出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個角度來評價人物形象?！蛾愄鹋c友期》教學設計6【教學設計思路】從學生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學手段，使學生能用自己的話來表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎上來背誦，在背誦中積累語言。”取之，信然。（設計意圖：通過學生寫感言，表達自己對誠信的感悟，讓學生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認識）小結：自古以來，誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。（設計意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進一步認識人物。（投影）請以“我從的句子，看出是的人”。如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。找學生再讀。【教學方法】誦讀法、討論法與點撥法相結合。培養(yǎng)學生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。在講課的過程中多給予方法性的指導，進行讀、講、議的方式相結合，進行授課。2．有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。由此可見，從小就做一個守時守信有禮的人)6．“友人漸，下車引之，元方入門不顧。當友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。2．師明確這則譯文及重點詞?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。彭城人。3．情感態(tài)度和價值觀：引導學生領悟誠信是為人處世的重要原則。六、作業(yè)元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。四、討論探究：1. 在前面，同學們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學們一起探討的呢？2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。我們試著將下面這個句子補充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。2. 請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（she） 不（fou）3. 學生自由朗讀4. 齊讀三、疏通文意1. 剛才同學們在老師范讀的基礎上進行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。（請一位學生講故事）這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。教學重點：1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。《陳太丘與友期》教學設計3教學目標：1. 能準確識別并翻譯文言文中的省略句。教師總結：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。教師提問：“有人慚，下車引之，元方入門不顧。利用多媒體出示本課要求學生掌握的重點文言詞語。二、朗讀課文，初步感知學生在熟悉課文的基礎上，集體朗讀課文。教學重難點誦讀課文，積累文言詞語。這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關知識的掌握。（參考論題：（1）陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？（2）友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？（3）元方最后“入門不顧”是否失禮？）