【正文】 又一是作為語文教師語言不夠優(yōu)美和凝煉，無法將學生帶入美妙的語文課堂。課堂思路清晰，井然有序。，學會主動解除誤會的技巧，提高化解矛盾的本事，到達和諧人際關系的目的。布置作業(yè)鞏固知識。太丘：守時爽約，率性而為。、經(jīng)過、結(jié)果。分析探究本事拓展，找出矛盾沖突所在?！薄按貌恢?，已去。，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分”去、戲”的古今異義?！边^中不至，太丘舍去，去后乃至。初步感知人物形象和文章主旨。學生擴充文化積累，了解《世說新語》。探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文資料。，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理。我期望同學們”以誠待人，以信做人。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應當以禮相待?？墒欠?。小組朗讀(齊讀或分主角朗讀)，加深理解，明確朗讀停頓。答疑解惑提出疑問，全班共同解決，解決不了的教師講解。引導學生認識到”誠信”在當今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。重點：積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文。六、小結(jié)經(jīng)過朗讀、復述和情景再現(xiàn)，我們已經(jīng)對文章的資料有了較好的理解，下節(jié)課的時候我們一齊來進行具體的分析。為下節(jié)課的分析奠定基礎。重點正確、流利地朗讀課文，直至背誦。了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當使用，增強文化底蘊。陳太丘與友期教案（九）：學習目標經(jīng)過誦讀課文，培養(yǎng)文言語感。本文給我們什么樣的啟示做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨如果你是陳太丘，你會怎樣做你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的五、學生當堂表演元方與友人的對話。(注意二人前后語氣的變化)四、課堂討論：———陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。，看是否還有詞句上的疑問。(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團體交流、探討。，邊口譯全文。三、教學方法：朗讀、學生自主交流，合作探討。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。聽已，輒默記。○2”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間”“、地點”“、人物”“、事件”“等要素?！?非人哉!與人期行，相委而去。《世說新語》兩則練習題。母曰：”日癡如此，何不聽其所為”冕因去，依僧寺以居。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋(朝代)人劉義慶(姓名)組織編寫的。翻譯：真不叫人哪!和別人約好一齊走，卻把別人丟下，獨自走了。○1未若柳絮因風起翻譯：不如(比作)柳絮乘著大風飄起。①撒鹽空中差可擬(chā)(nǐ)②太丘舍去(shě)③尊君在不(fǒu)④無奕(y236。，如有時間就課內(nèi)訂正。(可讓學生先分組討論，再全班討論)。【教學時間】一課時【教學步驟】。陳太丘與友期教案（七）：，能講譯，能理解課文的主旨。五、作業(yè)背誦全文完成課后練習一的第2小題課外閱讀《世說新語》中的其他故事六、板書七、反思本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，貼合劉義慶把這個故事收入”方正門”的意圖。四、課堂回眸陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；友人應對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對方過錯，對自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一齊來讀讀全文。陳太丘與友期教案（六）：一、導入同學們平時喜歡看故事書嗎？教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。）有兩個小組有展示的機會，不展示的同學要注意點評。七、再讀課文：文章以寥寥數(shù)筆，就將兩個生動的人物形象展此刻我們面前。（學生獨立思考小組交流板書展示板書展示板書展示小組主講，其他小組補充）從同學們的發(fā)言中，咱們看到了一個不講信用的友人，此刻，請你穿越時空，送給他一句話，能夠用自我的語言，也能夠借用名人的話。（學生3人板書展示，別組學生給他們批閱、改錯；其他學生獨立完成有效訓練，然后互批、改錯。此刻開始。規(guī)則是：提問資料為你們認為重要的詞、句。在獨立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問，交流重點詞句。（生自由朗讀課文，然后齊讀。其他同學要注意聽，一會兒從這兩個方應對其朗讀進行點評。你在預習的過程中有哪些疑惑？（生結(jié)合課前的板書展示預習中遇到的疑惑。二、解讀目標：咱們學習《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料？此刻咱們請一位同學給大家解讀一下本節(jié)課的學習目標。今日，就讓我們走進《世說新語》的《陳太丘與友期》，去認識一位機智的兒童陳元方。）。（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。，反對元方的行為的觀點的為反方。⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。四、背誦課文五、復述故事要求：復述不一樣于背誦，它允許有個人的合夢想象和再創(chuàng)作。陳太丘與友期教案（四）：教學目標教學重點背誦課文，積累文言詞語教學設計一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明，今日我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。已而復如初。6．課外自讀理解?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）2．解釋下列句中加點的字。母曰：”日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。王冕者，諸暨人。5．填空?！?非人哉！與人期行，相委而去?！?撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）○2未若柳絮因風起（乘著，趁著）○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）○5講論文義（講解）（討論）○6去而乃至（才）（到）○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）○9與友期行（約定）（同行）○10與兒女講論文義（這兒當”子侄輩”講）○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）。）————————下課！《世說新語》兩則練習題1．為下列句中加點字注音。4．若學生沒有提出以下問題就由教師提問：○1本文的主人公是誰？主旨是什么？○2本文的主要表達方式是什么？○3在《世說新語》中《詠雪》列入”言語”，《陳太丘與友期》列入”方正”，這是為什么？四．先讓學生讀無標點的原文，再叫學生自讀課文，看誰能先背誦。三．學生自學課文并討論?！窘虒W難點】理解”元方入門不顧”是否無禮。教師和你們一齊合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學們背友人和元方說的話。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）（三）動筆積累三、依文說故事簡單直譯字詞障礙清除了，課文資料更清晰，也更容易理解了，請一位同學給大家講一講這個故事好不好？想象創(chuàng)意要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自我走進故事中去。請一個同學點評齊讀的情景。教師活動：引導學生分析總結(jié)教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通課堂小結(jié)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。教學目標知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。學情分析1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自我感悟出道理。而作為學生的我們更應該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學生。我們每個人都有自己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。要求學生抄在積累本上有關誠信的名言：言不行者，行不果——墨子民無信不立——孔子當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？生：“慚”，“下車引之”。師：元方會用什么樣的語氣回答呢？生：第一處：很有禮貌，客氣的說。四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對話讀一遍?！痹秸f：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。（太丘）走后，（他的朋友）才到。在黑板左邊抄下來，思考題：（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？點兩個學生當堂朗讀，讓其他同學點評。渡船開出的時候，風平浪靜，說不清過了有多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生?！雹僮剑簱?；拾取?！薄跋萝囈比⑺伎继骄?完成對思考題的討論和記錄“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。全書原八