【正文】 可是我定會(huì)努力，爭(zhēng)取有提高。但不足有二：幻燈片在使用過程中，有一處播放時(shí)，正值學(xué)生思考問題，它的響聲打斷了學(xué)生的思路。我認(rèn)為此堂課我花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，也請(qǐng)教了多位同仁，深深的意識(shí)到上好一堂課是多么的不易。我的教態(tài)自我感覺簡(jiǎn)便自然，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)次數(shù)較多，課堂氣氛活躍?！景鍟O(shè)計(jì)】陳太丘與友期世說新語友人：?jiǎn)枴簾o信無禮，知錯(cuò)能改元方：答———曰———不顧：明理剛正，義正言辭【教學(xué)反思】本次教學(xué)過程，借助多媒體完成。，培養(yǎng)閱讀和鑒賞本事。，續(xù)寫本故事，做到合情合理。，提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。友人：無信無禮，知錯(cuò)能改。，熱烈探討人物性格。，提出妥善化解沖突的設(shè)想。”“與人期行，相委而去?！边^中不至，太丘舍去，去后乃至。掌握”期、舍、乃、委、引、顧。，提出問題?！薄按貌恢粒讶??！标P(guān)鍵字。研讀詞句理解大意，并提出難譯、難懂的句子。經(jīng)過朗讀，熟悉課文資料。，讀出說話者的語氣語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。經(jīng)過話題表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。簡(jiǎn)介《世說新語》學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。[教學(xué)方法]閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。陳太丘與友期教案（十）：[教學(xué)目標(biāo)]，了解古今異義詞?！绷⒆鳂I(yè)背誦課文完成練習(xí)冊(cè)積累有關(guān)誠信的名言警句。常言道：守信走遍天下，寡信寸步難行。中心思想告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個(gè)守信之人。太過分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。結(jié)尾處元方”入門不顧”是否失禮說說你的看法。三、研讀課文從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人不守信用，沒有禮貌但知錯(cuò)能改。教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如”去”，通假字、省略句等文言文積累知識(shí)。四人小組展示交流教師要求：展示時(shí)按2人朗讀，1人，句子翻譯，1人重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記。教學(xué)過程：一、齊讀導(dǎo)入二、積累字詞，疏通文意小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書翻譯課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到”誠信”在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)積累常見的文言詞語。七、作業(yè)熟讀并背誦課文結(jié)合課下注釋嘗試翻譯課文八、教學(xué)反思本節(jié)課上一大亮點(diǎn)就是情景再現(xiàn)，學(xué)生們都很進(jìn)取，愿意參與到表演中去，加深了對(duì)課文資料的理解。(因?yàn)橛袑W(xué)生對(duì)君、尊君、家君混淆不清)五、情景再現(xiàn)在講述課文資料的基礎(chǔ)上以小組為單位來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，便于學(xué)生更好的理解文章的資料。三、復(fù)述課文在熟讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自我的理解用自我的話來復(fù)述這篇課文。教學(xué)過程一、設(shè)疑，導(dǎo)入新課師：我想請(qǐng)問同學(xué)們，對(duì)待父母的朋友我們應(yīng)當(dāng)用哪種態(tài)度呢(可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)資料：古代有個(gè)叫元方的人對(duì)待他父親的朋友卻不像大家說的這樣，他父親的朋友卻反過來向他道歉，這是怎樣回事呢大家想不想明白事情的來龍去脈呢)二、誦讀課文在疏通字音的基礎(chǔ)上使用多種方式進(jìn)行誦讀：自讀、齊讀、指名讀，分主角讀，小組PK讀等，力求到達(dá)熟練甚至當(dāng)堂背誦的目的。能用自我的話復(fù)述課文。了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，直至背誦。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。積累常見的文言詞語。就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》習(xí)作：《我家來了客人》。六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。對(duì)子罵父，則是無禮”“入門不顧”(對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)———守信識(shí)禮，(聰明機(jī)靈)元方”入門不顧”是否失禮說說你的看法。(1)陳太丘：”太丘舍去”———對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果(2)友人：”去后乃至”“尊君在不”“怒”、”非人哉!”“慚，下車引之”———無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改(3)元方：”(家君)待君久不至”“君與家君期日中。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會(huì)兒交流討論。(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。要求：先自由讀，易于品味、揣摩(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識(shí)，借助下頭注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法。三、朗讀課文，疏通詞句。四、教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，活力導(dǎo)入：上個(gè)星期，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)爬山，可時(shí)間到了，他還沒來，我該怎樣辦呢誰來幫我出出主意古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。教學(xué)難點(diǎn)：理解”元方入門不顧”是否無禮。能借助注釋和工具書理解基本資料。陳太丘與友期教案（八）：一、教學(xué)目標(biāo)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。佛像多土偶，獰惡可怖。母曰：”日癡如此，何不聽其所為”冕因去，依僧寺以居。暮歸，忘其牛，父怒撻之。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是(朝代)人(姓名)組織編寫的?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。○1未若柳絮因風(fēng)起○2待君久不至，一已去。①撒鹽空中差可擬()()②太丘舍去()③尊君在不()④無奕()⑤友人慚()⑥雪驟()⑦非人哉()。冕小兒，恬若不見。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。已而復(fù)如初。聽已，輒默記。王冕者，諸暨人?！?”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間”寒雪日”、地點(diǎn)”內(nèi)集”、人物”謝太傅”“與兒女”、事件”講論文義”等要素?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?非人哉!與人期行，相委而去。○2待君久不至，已去。○1撒鹽空中差可擬(大致，差不多)(相比)○2未若柳絮因風(fēng)起(乘著，趁著)○3過中不至(到)○4相委而去(丟下)○5講論文義(講解)(討論)○6去而乃至(才)(到)○7俄而雪驟(不久，一會(huì)兒)(急速，大)○8太丘舍去(放棄，即不再等候)(離開，就走了)○9與友期行(約定)(同行)○10與兒女講論文義(這兒當(dāng)”子侄輩”講)○11下車引之(牽，拉)○12入門不顧(回頭看)。)⑤友人慚(c225。)————————下課!《世說新語》兩則練習(xí)題。(或留作課外作業(yè)。：○1本文的主人公是誰主旨是什么○2本文的主要表達(dá)方式是什么○3在《世說新語》中《詠雪》列入”言語”，《陳太丘與友期》列入”方正”，這是為什么，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。”研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的資料。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰(東晉才女謝道韞)贊美了她什么呢(聰明有才學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解”元方入門不顧”是否無禮。，提高自主閱讀文言文的本事。自我再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。課堂總會(huì)有一些遺憾，時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。我們一齊背背這個(gè)小故事把，教師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。一篇135字的小文，講了一個(gè)關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個(gè)正直的形象，告訴人們：要做一個(gè)守信講理的人，要做一個(gè)正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在”方正門”的意圖了。元方這個(gè)七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對(duì)方為”君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出”禮”的重要。二、讀文釋義（一）初讀課文———出示無句讀全文請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)停頓嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評(píng)價(jià)打開課本，齊讀課文（二）疏通文意同學(xué)們剛才自讀的時(shí)候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，結(jié)合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文師讀一句，生齊翻譯一句字詞梳理三、品文研析讀了這篇短文，大家覺得，這篇短文為什么要安排一個(gè)才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯”信”的重要）剛才同學(xué)們讀友人和元方的對(duì)話時(shí)，有沒有注意到他們所使用的稱謂？”君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于今日的”您””尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱；”尊”是敬詞，用于稱跟對(duì)方有關(guān)的人或事，比如”尊姓大名””家君”是對(duì)人稱自我父親的一種謙稱；”家”是謙詞，用于對(duì)別人稱自我親屬中年長(zhǎng)于自我的人，比如”家父”中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。整個(gè)題目連起來的意思就是”陳太丘和友人約定”。陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。（生分主角朗讀點(diǎn)評(píng)齊聲朗讀）八、總評(píng)課堂：（總評(píng)的學(xué)生負(fù)責(zé)。（學(xué)生小組分配主角，練習(xí)。此刻，請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)你的感情儲(chǔ)備，分主角有感情的朗讀課文，如果能再輔以動(dòng)作、表情，就更好了。他們的特點(diǎn)是經(jīng)過什么描述方法體現(xiàn)出來的？（2）你贊成元方的做法嗎？說說你的看法。（生獨(dú)立思考，然后回答，結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。六、感悟課文：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了初步的理解，此刻，請(qǐng)你再讀課文，獨(dú)立完成課內(nèi)探究2，把要點(diǎn)寫在學(xué)案上，然后小組交流，最先完成的兩個(gè)小組把第一小題答案展示在黑板上。）附：：（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去，去后乃至（3）尊君在不（4）相委而去