讓孩子遠(yuǎn)離“手機(jī)”-wenkub.com
2024-10-28 19:15 本頁(yè)面
【正文】 如果希望孩子從電視中學(xué)習(xí)知識(shí)，我建議轉(zhuǎn)為從書本學(xué)習(xí)，看書是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的過程；如果有更好的選擇，就不要把孩子交給電視：看電視不如看書，看書不如去真實(shí)的世界中體驗(yàn)，對(duì)孩子而言，真實(shí)的感受永遠(yuǎn)是他的發(fā)展最需要的。如果家長(zhǎng)很忙，可以讓孩子看優(yōu)秀的圖畫書；（圖畫書的選擇：華德福教育認(rèn)為，那種優(yōu)美的、朦朧的圖畫，最適合孩子。某種意義上，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)在忙碌時(shí)，讓動(dòng)畫片充當(dāng)了保姆的角色。過些天，科學(xué)家又讓這兩組孩子再畫白雪公主，聽故事的孩子，這次畫的和上次的又不一樣，因?yàn)樗麄冇钟辛诵碌南胂螅催^動(dòng)畫片的孩子，畫的和上次還是一樣的。接觸兒童心理學(xué)之后，看到一個(gè)心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，讓我很震驚。看動(dòng)畫片就沒有害處了嗎？對(duì)于看動(dòng)畫片看得多的孩子，上述的害處同樣適用。達(dá)爾在《查理和巧克力工廠》里面說：“千萬(wàn)、千萬(wàn)、千萬(wàn)別讓孩子，靠近你的電視，最好是別購(gòu)買、安裝，這最最愚蠢的東西。為此我很感謝我的婆婆，好好上幼兒園以前，她幫我?guī)Ш煤谩６硪恍┘议L(zhǎng)則對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲懷有恐懼，生怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不讓他接觸電腦，學(xué)習(xí)電腦技術(shù)、上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料和信息對(duì)孩子是有益的，因此，家長(zhǎng)要辨證地處理這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)游戲讓人們獲得一種虛幻滿足的同時(shí)，也在不停地制造一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)的悲劇。由此可見，中學(xué)生使用手機(jī)危害很多，也沒有必要將這些物品帶到學(xué)校來(lái)。孩子之間因打手機(jī)和發(fā)短信息不當(dāng)，也可能會(huì)引起糾紛。二是不安全。家長(zhǎng)給孩子配手機(jī)的目的主要是：一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如外出或放學(xué)后能督促其盡快回家；二是一旦孩子遇到特殊情況，能及時(shí)用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，尋求幫助。在餐廳時(shí)，讓他自己點(diǎn)餐；去圖書館時(shí)，請(qǐng)小孩自己?jiǎn)枅D書館員想看的書要到哪一區(qū)找？如果孩子會(huì)緊張，事前帶著他多模擬幾次，建立自信；或漸進(jìn)式的讓他接手整個(gè)對(duì)話，譬如去外頭點(diǎn)餐時(shí)，讓孩子先起頭：“您好，我們想要點(diǎn)餐”，你再示范點(diǎn)餐的步驟，下次除了讓孩子起頭也讓他至少點(diǎn)自己想吃的食物，之后再慢慢幫家人點(diǎn)餐。飯桌上的輕松氛圍較容易練習(xí)這種溝通。父母可以示范用兩種方式說話，一是低著頭回答孩子的問題，另一種則是看著孩子回答他的問題，再問孩子覺得哪種方式感覺較好？原因是什么？孩子在看電視影片時(shí)，偶爾可以把音量調(diào)低，問孩子：“你猜海綿寶寶現(xiàn)在是什么心情？”若孩子答：“他看起來(lái)很害怕”，繼續(xù)問：“你怎么知道他很害怕呢？”如果孩子一時(shí)說不上來(lái)，可以給他一點(diǎn)提示，例如“是不是因?yàn)樗难劬Ρ牭煤么?，而且他的手在發(fā)抖？”引導(dǎo)孩子解讀他人的情緒、肢體語(yǔ)言，也是在幫助他了解自己。因此，跟孩子處在同一空間時(shí)，請(qǐng)把手機(jī)靜音并留在別的房間，也不要開著電視當(dāng)背景音樂；最好等孩子上床睡覺后，才去看郵件、簡(jiǎn)訊。，跟手機(jī)分家如果你是邊看電視邊玩游戲的爸媽，要怪孩子手機(jī)成癮恐怕就底氣不足。美國(guó)常識(shí)媒體（Commons Sense Media）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近4成2—4歲的幼兒和1成1歲以下的寶寶會(huì)用智慧型手機(jī)、MP3和平板。同時(shí)，也可以請(qǐng)孩子的朋友們充當(dāng)監(jiān)督員，在孩子違規(guī)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，甚至?lián)合孩子的好友與其家長(zhǎng)，共同參與到戒除手機(jī)成癮的“活動(dòng)”中來(lái)，當(dāng)“戒手機(jī)”成為青少年的一種時(shí)尚和潮流，“控”也就不復(fù)存在了。孩子的自制力實(shí)在是不行的話，幫孩子換個(gè)傳說中的“老人手機(jī)”也未嘗不可。，轉(zhuǎn)移注意力越是枯燥空虛的時(shí)候，對(duì)手機(jī)的依賴性就越大，只要擁有積極健康的興趣愛好，并且將時(shí)間與注意力投入其中，又能從中獲得樂趣和成就感的時(shí)候，對(duì)手機(jī)的需求就會(huì)大大降低。要改變沉迷手機(jī)的現(xiàn)狀，必須讓孩子認(rèn)識(shí)到“控”手機(jī)的危害，并產(chǎn)生想要改變的愿望，這是戒除任何成癮行為最根本也是最基本的條件。經(jīng)常使用手機(jī)的青少年不但缺乏和周圍人的溝通，對(duì)父母的要求也更為叛逆。尤其是許多不擅長(zhǎng)和同伴面對(duì)面交流的孩子，通過手機(jī)短信、微博等延時(shí)交流工具，可以更順利地表達(dá)自己的想法，達(dá)成一種獲得廣泛交流和認(rèn)同的心理假象，在獲得現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得的滿足感的同時(shí)，難免過度沉迷其中。生活和學(xué)習(xí)工作中經(jīng)常受挫、自信不足、興趣缺乏、內(nèi)心空虛、人際交往能力較差的人，容易成為“控一族”。凡是能夠滿
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