【正文】
他人的情緒、肢體語言,也是在幫助他了解自己。在餐廳時,讓他自己點餐;去圖書館時,請小孩自己問圖書館員想看的書要到哪一區(qū)找?如果孩子會緊張,事前帶著他多模擬幾次,建立自信;或漸進式的讓他接手整個對話,譬如去外頭點餐時,讓孩子先起頭:“您好,我們想要點餐”,你再示范點餐的步驟,下次除了讓孩子起頭也讓他至少點自己想吃的食物,之后再慢慢幫家人點餐。二是不安全。由此可見,中學生使用手機危害很多,也沒有必要將這些物品帶到學校來。而另一些家長則對網(wǎng)絡游戲懷有恐懼,生怕孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲而不讓他接觸電腦,學習電腦技術(shù)、上網(wǎng)獲取學習資料和信息對孩子是有益的,因此,家長要辨證地處理這個問題。達爾在《查理和巧克力工廠》里面說:“千萬、千萬、千萬別讓孩子,靠近你的電視,最好是別購買、安裝,這最最愚蠢的東西。接觸兒童心理學之后,看到一個心理學家做的實驗,讓我很震驚。某種意義上,我們現(xiàn)在的家長在忙碌時,讓動畫片充當了保姆的角色。如果希望孩子從電視中學習知識,我建議轉(zhuǎn)為從書本學習,看書是一種主動學習和思考的過程;如果有更好的選擇,就不要把孩子交給電視:看電視不如看書,看書不如去真實的世界中體驗,對孩子而言,真實的感受永遠是他的發(fā)展最需要的。如果家長很忙,可以讓孩子看優(yōu)秀的圖畫書;(圖畫書的選擇:華德福教育認為,那種優(yōu)美的、朦朧的圖畫,最適合孩子。過些天,科學家又讓這兩組孩子再畫白雪公主,聽故事的孩子,這次畫的和上次的又不一樣,因為他們又有了新的想象,而看過動畫片的孩子,畫的和上次還是一樣的??磩赢嬈蜎]有害處了嗎?對于看動畫片看得多的孩子,上述的害處同樣適用。為此我很感謝我的婆婆,好好上幼兒園以前,她幫我?guī)Ш煤?。網(wǎng)絡游戲讓人們獲得一種虛幻滿足的同時,也在不停地制造一個又一個現(xiàn)實的悲劇。孩子之間因打手機和發(fā)短信息不當,也可能會引起糾紛。家長給孩子配手機的目的主要是:一是為了關(guān)鍵時刻能找到孩子,比如外出或放學后能督促其盡快回家;二是一旦孩子遇到特殊情況,能及時用電話與家長聯(lián)系,尋求幫助。飯桌上的輕松氛圍較容易練習這種溝通。因此,跟孩子處在同一空間時,請把手機靜音并留在別的房間,也不要開著電視當背景音樂;最好等孩子上床睡覺后,才去看郵件、簡訊。美國常識媒體(Commons Sense Media)調(diào)查發(fā)現(xiàn),近4成2—4歲的幼兒和1成1歲以下的寶寶會用智慧型手機、MP3和平板。孩子的自制力實在是不行的話,幫孩子換個傳說中的“老人手機”也未嘗不可。要改變沉迷手機的現(xiàn)狀,必須讓孩子認識到“控”手機的危害,并產(chǎn)生想要改變的愿望,這是戒除任何成癮行為最根本也是最基本的條件。尤其是許多不擅長和同伴面對面交流的孩子,通過手機短信、微博等延時交流工具,可以更順利地表達自己的想法,達成一種獲得廣泛交流和認同的心理假象,在獲得現(xiàn)實生活中無法獲得的滿足感的同時,難免過度沉迷其中。凡是能夠滿足人們這些本能的事物,都具備讓人成癮的條件??墒?,孩子卻沒有我們期待的那樣自律。那天,我們一家人自駕車回老家,旅途四個小時,雖然車上顛簸不斷,但兒子還是盯著手機屏幕玩游戲,在我的不斷提醒和制止下,他才很不情愿地收起了手機。到處都能看到有人在智能手機上發(fā)微博、打游戲、看小說……不單是成人,還有很多孩子,成了十足的“手機控”。更讓人看著心煩的是,兒子邊看電視也要邊玩手機,就連上衛(wèi)生間也把手機帶在身邊。所以,一直到了這個學期開學前,我們才決定滿足孩子的要求。在種種“控”背后,其實都是一種成癮心理在作祟。相反,在工作和學習中能充分獲得成就感、興趣廣泛、內(nèi)心充實、人際交往順利的人則不易為手機這樣的身外之物所影響。這一層氣泡隔絕了“自我”和外界的關(guān)聯(lián),讓人變得更加孤獨甚至對生活失去興趣,懶散、消沉。作為家長,有責任幫助孩子發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種積極健康的興趣愛好,尤其要鼓勵孩子參加一些可以和同齡人良性互動的團體活動,這是最根本最有效的途徑。來自海峽導報第二篇:如何讓孩子遠離手機還不哭鬧?如何讓孩子遠離手機還不哭鬧?現(xiàn)在的孩子玩手機已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象,很多家長也因此頭疼想要讓孩子遠離手機,但是又怕孩