【正文】 在以后的科學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力探討，精心準(zhǔn)備，上出更有效的、高效的科學(xué)課。⑷、把學(xué)生主體的探索發(fā)現(xiàn)與教師點(diǎn)撥作用較好地結(jié)合起來(lái)，并注重交流。⑵、注重了在具體情境中探索具體問(wèn)題，利用了學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，努力地推動(dòng)他們由具體的認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。先由第一小組發(fā)出光，第二小組用鏡子接住再傳給第三小組，依次接力，直到光回到第一小組的鏡子上?！康谝徊糠郑簩W(xué)生體驗(yàn)光的“拐彎”游戲，匯報(bào)交流：你用了幾面鏡子？使光拐了幾次彎？ 活動(dòng)目的，學(xué)生在親身體驗(yàn)中初步感知鏡子可以改光的傳播路線。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、善于合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。活動(dòng)1光的“拐彎”游戲，活動(dòng)2制作潛望鏡和拓展“鏡子的應(yīng)用”書(shū)本內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可是內(nèi)容較抽象，學(xué)生不大容易懂，30分鐘的時(shí)間我能干什么呢？因?yàn)橛辛饲耙惶斓臏?zhǔn)備，特別是我校科學(xué)學(xué)科的教研主任陳主任的指導(dǎo)，給了我不少引導(dǎo)與啟發(fā): 光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，教材的編寫(xiě)主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后安排一系列有趣而又有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和欲望。我上網(wǎng)對(duì)這幾課進(jìn)行了查看，這幾課難度較大，網(wǎng)上有價(jià)值的不多，平時(shí)上公開(kāi)課也沒(méi)有人挑這樣的課來(lái)講，只好進(jìn)行了大致的瀏覽，對(duì)自己提出了一個(gè)最低要求，明天上課不可以出現(xiàn)知識(shí)的錯(cuò)誤。講課時(shí)間4045分鐘，說(shuō)課時(shí)間1012分鐘，各組每學(xué)科比武教師講課完畢后，按講課順序進(jìn)行說(shuō)課；比武教師的最終成績(jī)=講課分?jǐn)?shù)70%+說(shuō)課分?jǐn)?shù)30%，學(xué)科比武活動(dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)場(chǎng)公布比武教師的獲獎(jiǎng)名次。走進(jìn)多彩的課堂，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。并利用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)自己的猜想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，去求證魚(yú)是靠什么呼吸的，是靠什么游動(dòng)的等疑問(wèn)。聽(tīng)了她的課我才懂得了什么叫“真真切切搞教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文”。尤其一年級(jí)李老師的課讓我印象深刻。接著課件又展示了茂密的森林蒼翠欲滴；清澈的河水潺潺流淌；還有晶瑩剔透的水滴、蔚藍(lán)清新的天空，讓孩子們不由自主的發(fā)出了“啊，好美啊”的贊嘆，可就在學(xué)生們沉浸在這美麗的畫(huà)面中的時(shí)候，屏幕上卻赫然出現(xiàn)了這樣一組圖片：漫天飛舞的白色垃圾；大量涌入河流的工業(yè)污水；大肆飄入空中的滾滾濃煙，強(qiáng)烈的反差刺激了學(xué)生的眼球，也刺痛了學(xué)生的心，讓他們不禁思考：該如何對(duì)待我們的地球？學(xué)生的這種心靈觸動(dòng)顯示我們的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了。不同的教學(xué)模式與方法，新穎的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)，讓我感觸頗深，受益匪淺。第四篇：我與課內(nèi)比教學(xué)五彩繽紛的課堂——我與“課內(nèi)比教學(xué)”石化三小 何成芳金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”在我校如火如荼的展開(kāi)。通過(guò)這次教學(xué)比賽，我也深刻感受到自己還在教學(xué)上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”這句話的深刻內(nèi)涵。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進(jìn)一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開(kāi)朗的興奮。這個(gè)內(nèi)容恰好是我以前教學(xué)過(guò)的，當(dāng)我看到這個(gè)課題時(shí)，心中充滿了希望。在以后的教學(xué)工作及生活中，要學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，開(kāi)闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個(gè)新的高度。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。同時(shí)，這種本土化的教研形成了“全員性、互補(bǔ)性、連續(xù)性、實(shí)踐性”的特課內(nèi)比教學(xué)使我受益匪淺：擴(kuò)大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育相對(duì)的均衡發(fā)展。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”征文在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成。利用多種媒體輔助新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更容易理解游戲規(guī)則，并能極大地調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富和深化感知。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強(qiáng)烈注意和很大的興趣。第三篇：我與課內(nèi)比教學(xué)“我與課內(nèi)比教學(xué)”征文：運(yùn)用各種手段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人總之，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我的收獲很多。在以后的課堂教學(xué)中我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。本次活動(dòng)收獲不小，看到成績(jī)的同時(shí)也要正視不足。并注重面向全體因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采用了不同坡度的練習(xí)，力求讓所有的學(xué)生都有所收獲。課后，教師們互相討論自己上，課之后的體驗(yàn)、收獲和不足，都能聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)或建議，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善和提