【正文】 以上所寫的讀書心得，還是決心用到教學(xué)中去，不求畫虎象虎，只求能有所更改，有所變化也是好的吧。這是多么令人向往的課堂??！“潤澤的教室”給人的感覺是教室里的每個(gè)人的呼吸和節(jié)律都是那么柔和。另外，我很是佩服李老師的談話藝術(shù)，有一個(gè)學(xué)生說他讀完作品的第一感覺是憤怒，憤怒當(dāng)時(shí)的人情冷漠，李老師就順勢提示“比如——”，這一提示是希望學(xué)生將問題說具體，能由結(jié)論說到現(xiàn)象。如教學(xué)《祝?！窌r(shí)，學(xué)生在讀完文章后，他也不作任何提示，問學(xué)生能讀出些什么東西。近幾天，因?yàn)槲以诮虒W(xué)小說單元，分析人物形象是小說教學(xué)的重點(diǎn)，如何啟發(fā)學(xué)生分析人物成了我的困擾，于是我又將此書找了出來，進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，這一次我有了一些收獲，可以實(shí)實(shí)在在地借鑒一些教學(xué)智慧，而不再是把它當(dāng)作高高在上的圭臬了，這還真應(yīng)了那句“書讀百遍，其義自見“的話了。在培養(yǎng)班干部時(shí)，他不滿足于讓學(xué)生獨(dú)立組織幾次活動(dòng)或主持幾次班對活動(dòng)，而是著眼于讓學(xué)生干部通過實(shí)際工作，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取精神，增強(qiáng)班干部的自治能力。三是規(guī)則統(tǒng)一，學(xué)期初有班干部開會(huì)，擬定競賽規(guī)則。對待同事的議論要寬容，對于中肯的批評，應(yīng)聞過則喜，不應(yīng)一蹴即跳。在他的班主任工作中的情感魅力，我深受啟發(fā)：1，班主任應(yīng)有健康的心理品質(zhì)。”“愛心和童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。結(jié)過是每天疲于應(yīng)付工作，更談不上超越自我，并盡可能在自己職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。你也許不是最順利，但你可以最樂觀。書中說：“每個(gè)人都是一棵樹。書中展示了李老師的教育教學(xué)思想，教育藝術(shù)和具體操作方法?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。“做最好的教師”，在讀完了《李鎮(zhèn)西校長和他的同事們》序后，我記住了這句話?？吹竭@里我算明白了，李老師筆下“最好的教師”就是一個(gè)不斷地自我反思，不斷地督促自己進(jìn)步的教師。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讀著書，我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆，折服。第五篇：《聽李鎮(zhèn)西老師講課》讀后感《聽李鎮(zhèn)西老師講課》讀后感在哈爾濱培訓(xùn)期間我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《李鎮(zhèn)西校長和他的同事們》一書。再次、帶著研究的眼光去從事工作。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。還要堅(jiān)持“四個(gè)不?！薄安煌５膶?shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。二、要做最好的老師。孩子來學(xué)校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。你要理解學(xué)生需要什么。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？因?yàn)楹⒆觽冇X得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋＃?。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒有對孩子的愛）。演講開篇李老師首先帶我們審問了自己的心靈——教育為了誰。李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，特級(jí)教師，1982年以來曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。第四篇：聽李鎮(zhèn)西報(bào)告心得體會(huì)李鎮(zhèn)西講座心得體會(huì) 富國街道第五小學(xué) 王瑩2016年12月16日—12月17日我來到了濰坊，參加了中國老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)教育分會(huì)舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛學(xué)生，他愛他所從事的教育事業(yè)，他覺得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛的陽光之中，愛學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。在他的報(bào)告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個(gè)老師是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。李鎮(zhèn)西，一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧Ｏ氚牙罾蠋煹拿恳痪湓?，每一種教育思想與方法融進(jìn)自己的頭腦里，指導(dǎo)自己的今后的教育工作。我一方面對學(xué)生很友善，從不打罵、諷刺后進(jìn)生，另一方面教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，還組織學(xué)生觀看了鄒越的勵(lì)志演講《讓生命充滿愛》的視頻。時(shí)間回到2014年9月，開學(xué)初，因原先的五年級(jí)有133人，加上本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的，共有144人，要分成三個(gè)班，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學(xué)生分出來，和原先的五(2)班學(xué)生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來幾經(jīng)周折，還是打散分成了三個(gè)班，我所教的六（3）班也分到了幾個(gè)成績稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，但調(diào)皮、成績差的學(xué)生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。報(bào)告中讓我體會(huì)最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他列舉了今年暑假他們學(xué)校要求老師閱讀的書如下：人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當(dāng)代八種人文思潮》《北洋大時(shí)代》； 專業(yè)：《第五十六號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學(xué)機(jī)智——教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》（注：當(dāng)時(shí)李老師列舉了許多，由于時(shí)間關(guān)系，沒有抄得完整）。如果大家都學(xué)好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。李老師樸素的教育教學(xué)觀，豐富詳盡的第一手材料，確實(shí)讓我們與會(huì)者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達(dá)到他的境界，更何況他現(xiàn)在還在不停地超越與創(chuàng)新